有序 有趣 有效造就魅力课堂 镇海构建"三有课堂"

　　镇海构建“三有课堂”走“轻负高质”

　　如何做到使课堂变得生动有趣？如何提升学生课堂学习效率？如何减轻学生的学业负担……在新课程改革背景下，为切实提高课堂教学效率，落实以生为本，镇海区于2011年提出打造“三有课堂”，践行轻负高质。

　　一年多以来，镇海区的中小学紧紧围绕“三有课堂”进行教学创新，依据自身实际不断进行摸索创造，涌现出了不少颇有亮点的教育教学方法，实现了课堂效率的提升，受到了学生们的欢迎。

　　薛丛川 钱婷婷

　　有序>>> 从读懂学生开始

　　“学生是学习的主体，课堂上只有充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，才能提高课堂教学效率。这就要求教师要读懂学生，了解学生。”对此，镇海立人中学教师江春伟深有感触。

　　在一堂数学课上，江老师教同学们明晰了平行四边形概念后说道：“看谁探究能力最棒。在格点纸上画一画，看谁的动作迅速。”

　　在教师指令发出近半分钟后，一部分学生才动手画图，但仍有少许学生只是在看，若有所思，没有动手画图。大约一分钟后，江老师看到部分同学已经画完图，于是，让同学们互相讨论一下，但学生的讨论并不热烈。江老师再一次督促到：“看看你们彼此间的发现是否一样。”学生们的反应仍不积极。

　　接下来，江老师师问道：“有结论的同学请举手。”话音未落，全班地同学都迅速的把手举了起来。

　　“原来学生在小学已经对平行四边形的特征进行了探索，可见，这一环节的设计是重复的了。”课后江老师究其原因得知，探究活动认知需求低于学生现有的认知水平，从而导致学生不愿意参与探究活动。

　　镇海外语实验学校的语文老师吴哲杰对此表示认同。他说，“有序”是课堂教学的基本保证，要使课堂秩序井然，首先教师的心中要有“序”。“教师要把握学生的认知特点，上课前要认真研读教材，吃透文本，根据学生的年段特点与认知水平，制定合理有效的教学策略，体现教学螺旋上升的层次性。”

　　有效>>> 把每个环节做精，做细

　　有效是课堂教学的永恒追求。如何让这短短的四十分钟体现出其应有的价值，让学生有实实在在的收获，是一节课的成败的关键。

　　“只有语文课的每个环节都体现浓浓的语文味，那才是一堂有效的语文课。”吴哲杰老师在语文教学中，他经常会问自己三个问题：教什么？怎样教？教得怎样？看似简单的三个问题，恰恰揭示了有效教学的本质。

　　例如，在设计教案时，吴老师先会一次次追问自己“这堂课我要教什么”，这就是对教学目标的制定。

　　只有根据学生的实际学情，关注文本的言语特点，以语言训练为主线，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定适合的教学目标。“有了明确的教学目标，在进行课堂教学的时候，学生就能读之有道，写之有法。”

　　镇海应行久外语实验学校梅妙聪也认为，在教学设计中，教师始终要做到“脑中有课标，眼中有学生，手中有教材，心中有教法。”教师应该本着“臻于至善”的精神，把有限的教材资源用足、用好，让语篇上得更精彩，让更多的学生在语篇的学习中学得更丰富，更快乐。

　　有趣>>> 走进学生，活化课堂

　　有趣，并不仅学生在课堂上哈哈大笑，而是让学生在课堂上感受到知识的乐趣！

　　镇海应行久外语实验学校陈芳老师平时对待学生严厉有加，可是上起课来却是眉飞色舞、侃侃而谈，很多孩子正是因为她生动的教学而爱上了语文。

　　有一次，她班上一个漂亮、可爱的小女孩在自画像上写道：我是一个小美女，我爱体育，喜欢练字。简单的一句话却有三个错别字。陈老师见状没有急于纠正，而是评价说：“小美女可千万不能写错别字，不然别人会说，这个美女有美貌没智慧。”老师幽默的语言一下子使课堂活跃了不少，孩子们便深深记住了正确的字。

　　镇海炼化小学在打造有趣课堂时，提出可因课制宜，语文课研究“趣味阅读”，数学课探求“动手研究”，英语、体育课打造“游戏课堂”，音乐课坚持“唱游表演”，分级活化课堂，崇尚个性抒发，真正落实“为了每一个孩子发展”的理念。

　　随着“三有课堂”的理念不断深入推进，“三有课堂”所展现的魅力也逐渐显现。镇海区教育局有关负责人表示，在新课程理念已逐渐为广大教师所接受的今天，我们更需要的是实践。我区目前倡导的培育“三有课堂”是希望通过改变课堂学习方式逐步缩小理念与行为的落差，使“以生为本”的新课程理念真正落实到常态教学中，逐步实现“轻负高质”的目标。