广济中心小学胡海翔:引领孩子走进名著

广济中心小学 胡海翔

前段时间，我在QQ空间放了一篇小学生写的读《红楼梦》的评论文章，结果引来了好多家长的争鸣。有的家长担忧让如此小的孩子读充斥着人情世故，世态炎凉的名著，会让孩子过早进入成人的交往世界，从而丢失了现在孩子已经很少但却是童年最珍贵的童趣，因此不建议自己的孩子看四大名著；也有的家长认为名著对小孩利弊参半，因为每部名著都有自身的历史和人文背景，必须要我们家长和老师读透才能引领孩子读，如果只是建议孩子阅读而不加以引导，只会让孩子对名著的理解误入歧途,不如不读。那我们到底该如何面对名著呢？

为了解答家长的困惑，我举了教科书中《凤辣子初见林黛玉》一文的教学理念作了阐述。文章节选的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”见面的经过。我们要传递给孩子的是王熙凤这样一个人物形象，作者是怎样刻画出来的。通过引领学生对王熙凤语言、外貌、动作的句子品读，学习作者刻画人物性格特点的方法。而整部《红楼梦》中，这样的描写贯穿了全书。通过引领，可以激起学生对阅读《红楼梦》这部名著的欲望。名著要读，关键是引导，重点是传递给孩子那些在名著中处处都能体现的正能量信息。

记得早些时候，微博上有个调查：你人生中第一本认真读完的大部头小说是什么？说是这本你首次沉浸其中的小说，会影响你一辈子。回答千奇百怪。一个家长这么说：当我13岁第一次翻红楼，我看到的是两个字：青春。不妥协的恣意怒放的青春。而当我20来岁翻的时候，我才看到情爱。才为着一点点的小儿女心事，陪着黛玉落泪。第三次翻，是大学刚毕业那会，初涉人世，才终于明白那句“世事练达”。前两年，边照顾小儿，又翻了一遍，我看到悲悯。于人，于事，于众生。所以我觉得家长不必要担心孩子会失去童真过早老成，只要正确引领不必杞人忧天，她们也会判断是非好坏。这就犹如孩子在美丽的海滩边寻找贝壳，有漂亮的，也有丑陋的，有完整的，也有缺陷的，孩子在寻找中会比较，会选择，会找到自己最喜欢的那枚贝壳，也会很珍惜。

让孩子课外阅读名著，走进名著，是语文学习中至关重要的一环。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”阅读要发挥学生的主体作用，这一主体作用除有赖于教师的指导这一外因外，更有赖于学生内因的调动———兴趣和情感。兴趣可激发学生的自觉性、主动性和积极性。方法引领是培养学生良好阅读习惯的关键，当然在为孩子搭建阅读平台的同时，我们还要寓方法于实践。