“我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物”
将老师比喻为“园丁”，已经是多少年约定俗成的说法。不过，宁波一名六年级小学生的作文因为质疑“园丁说”，近日被网友热传。
老师，到底应该是修剪枝丫的园丁，还是带领孩子领略一路风景的导游，这个由小学生抛出的话题，显得格外引人深思。
小学生写作文质疑“园丁说”
这篇小学生作文是网友＠我们１班在微博上晒出来的。＠我们１班在微博上拥有３２万粉丝，个人标签是“六年级一班的班主任”。
“今天是教师节，祝各位老师节日快乐。分享一篇班上学生的作文，和各位同行共勉。”９月１０日上午９点２９分，＠我们１班发了这样一条微博，并附上一篇名为《园丁与导游》的作文，七八百字，笔迹稚嫩，明显的小学生字迹。
在这篇作文里，作者对“老师是园丁”的说法提出质疑。“园丁这个词，真的合适老师这个职业吗？”文中写道：“中国的‘园丁’思想被牢牢锁住，连百度、字典都承认了它的功劳。但我始终觉得，人的想法不可以是统一的。”
作者想到了用“导游”来称呼老师，认为比“园丁”更合适，因为“导游”可以让不同的人有不同的发现，造就不同的人才，而“园丁”培育的花草只需要接受，没有自己的想法。
作文结尾立意深远：“所以，我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。”
发帖人是华天小学一位班主任
此后，这篇作文在网上被疯狂转发，网友们对这位小学生的见地颇为叹服，连夸太有思想！
“孩子比某些大人更深刻！”“这是小学生作文？！思想境界竟然比哥高这么多！！”“写得真好，上小学时我的思想被禁锢了，写作文都是抄袭，应该多让学生自己去思考！”不少网友自叹不如，甚至有人怀疑这是否是小学生亲笔所作。也有网友指出：“只有好老师才能培养出这样有见地的好学生！”
这篇作文果真出自小学生之手？记者辗转联系上了＠我们１班，不过低调的她婉拒了记者的采访：“一点工作而已，不足采访。”
记者从侧面打听到，＠我们１班的确是一位小学六年级班主任，姓王，所在学校是宁波市华天小学。去年５月２２日开通微博以来，她在网上发了各种班上学生的趣事，语言活泼，充满情趣，里面有孩子们写的作文，有自己与孩子们的对话，也有班上好玩的人与事，师生之间的浓浓情谊洋溢在字里行间。短短一年多时间，＠我们１班的粉丝迅速壮大，她班上的诗人宇、科（学生化名）等学生，也渐渐为网友知晓，大叹，“做王老师的学生真幸福！”
今年升六年级，王老师在微博里感叹：“不过一个暑假，孩子们似乎突然长大了。开学这几天，教室里干干净净，上课安安静静，排队出操整整齐齐，学生之间没有争吵没有打架，也没人向我告状。批改作业的时候，再没有‘滑稽就是一只鸡从山上滑下来’这样的答案。有些男生开始变声，声音低沉起来了。长大是很好，可为什么我觉得有些隐隐的失落呢？”言语中，对学生们开始“变乖”反而有些不能接受。
专家说法
导游型更符合孩子自由的天性
南京中小学生学习力研训中心主任谷力认为，孩子把老师从园丁转化为导游，是有一定道理的。从孩子的视角看，导游的角色更能引起孩子的兴趣。
十年前，我们说得最多的是“老师是园丁，学生是花朵。”园丁辛勤耕耘，修枝施肥，花朵才会开得更艳。意思是，老师是规范学生行为的，起到帮助和扶正的作用，孩子要按照大人的意图才能发展得更好。而导游，顾名思义是起引导作用，导游只要稍作引导和指点，游客游什么？怎么游？有何收获？那就是自己的事了。这种方式非常符合孩子要求平等、自由的天性，也符合教育的本质———引导。
教育部最新公布的新课改方案也强调教育要关注学生的情感发展，不要用布置作业、考试等强制手段影响学生学习的兴趣，老师要想方设法调动学生主动性和积极性，学习需要规范，更需要创新。
教育仅有导游型老师还不够
对于把老师比作导游的说法，南京市拉萨路小学副校长刘宁十分认同。她认为，老师既要做园丁，也要做导游，导游不能替代园丁。在大家眼中，导游可以带领大家看最美的风景，但是，教育仅有导游型老师还不够，不能缺少园丁型老师的精心侍弄。
她列举了中外两名著名教师的例子诠释了自己的观点。北京有位叫常丽华的老师，她给自己带的班取名“小蚂蚁教室”，她在“小蚂蚁教室”精心耕耘数年，打造《农历的天空下》一个课改课程，把文学作品、古诗词等综合在课程里，引导班上的学生探究学习。几年下来，这个班的学生文学修养明显高出一筹。
美国有一位著名的教师雷夫，他最著名的特点是能把一个班的差生教成优秀生，他不仅像园丁一样精心培育每一个学生，还像导游一样带着学生，各地云游，开阔视野。雷夫如果没有园丁般的执著和耐心，没有导游般的循循善诱，怎么可能创造教育的奇迹？
园丁与导游
幼儿园时，老师说：“老师就像园丁，哺育你们成长”；小学低段时，考试试卷中出现“老师就像园丁，哺育我们成长”的句子；高段时，会出现“老师就像（），（）”这类题目，深爱（注：应为“受”）“园丁”思想教育的我们，大多数都会不假思索地写上：园丁……
用园丁来比喻老师，用花草来比喻孩子，每个人都知道。可是，园丁这个词，真的合适老师这个职业吗？
去百度上搜“园丁”，第二种解释就是“可比喻老师”，但去输入其他词汇，恐怕很少有“可比喻老师”这种解释。由此可见，中国的“园丁思想”被牢牢锁住，连百度、字典也承认了它的“功劳”。但我始终觉得，人的想法不可以是统一的，正如人们说：一千人眼里有一千个哈姆雷特。
某一天，我发现我们脑中比喻老师的词，几乎都被“园丁”所占有了，难道，没有其他了？嗯……肯定还有！哈！我想出来了！导游！是个挺合适的词，以后再有这种问题，我就填“导游”，可以摆脱“园丁”的缚束啦！
导游……真的真的挺合适：他们带我们去参观一个地方，或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现，拍的景色都不一样。老师教我们的内容是一样的，但在某些人看来，这个对自己有帮助，另外一群人呢？感觉那个适合自己，同样的知识，而我们对它们的理解不同。也就造就了不同的人才。
反观园丁、花草，就不一样了：这些花草的命运都已经是安排好的了。牡丹不会变成玫瑰，百合不会变成月季，在风雨中，也有园丁的保护，自己所努力的，也只不过是发芽、吸取营养罢了。它们只需要接受，而没有自己的想法。
所以我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。
据《南京晨报》
