江东一小学老师10年不留家庭作业

编者按：

不久前，宁波市教育局提出了12条减负规定，涉及自律机制、招生分班、课程计划、作息时间、作业考试、教材教辅和社会评价等7个方面。记者在走访学校中发现，身边有不少学校和老师，他们的减负措施是值得大家学习和借鉴的。如果您知道学校或老师有减负良方，对如何减负有自己的观点，欢迎拨打本刊热线告诉我们。

课堂效率很高，作业都能当堂完成，没有家庭作业……江东中心小学有位数学老师，非常厉害，在他的班里，从来不留家庭作业，学生们的作业都在课堂上完成了，而且他们班成绩还超棒！这种做法，他坚持了10年。

初衷

想给老师减轻负担

他叫邬俊耿，是学校教科室主任，今年是他任教的第21个年头，目前在教五（4）班数学。从2002年起，邬老师就不给学生留家庭作业。

记者在学校教导处见到了这位神奇的数学老师。邬老师谦虚地表示：“没学生们说的那么神奇，我还是要布置作业的，只不过让学生们在课堂上都做完了。一堂课40分钟，我一般会在前25分钟上新课内容，再留下15分钟左右的时间供学生练习。”

邬老师也说出了课后不留作业的初衷。“下课后，总能看到同事们捧着几十本作业本小心翼翼地穿梭过密集的人群到达办公室，而这些作业本又像一座座小山耸立在眼前。于是便想，能不能让作业本留在课堂上？学生当堂做，老师当场改。”邬老师说，这样一来，课后改作业的时间，就能更多地花在备课上。

现场

直入正题 环节紧凑

这天，记者亲身感受了这位神奇数学老师的课堂。

当天讲的是“小数除法”，课本里的第一个例题是道配有图片的情景题：一位小朋友有晨跑的习惯，4周一共跑了22.4千米，那么，他每周要跑几千米呢？

邬老师并没有讲述这个例题，而是直接在黑板上列出另一道题：224÷4=？“我先让同学用竖式计算224÷4=？，再让他们计算例1的题目，有些聪明的同学马上就算出答案。这样直奔正题，我就节省了一大段时间。”

在从224÷4=？导入到22.4÷4=？的过程中，邬老师发现同学们在竖式计算时出现了不同的情况，便请双方各自阐述理由。“我更愿意让孩子们用自己的语言解释他们的想法，这样更能理解其中的道理。”

8:22，老师讲课完毕，学生开始做练习本习题。8:28，“下令”做作业本。大约5分钟后，学生们陆续在讲台前排好队，将作业本交给邬老师逐一批改。此时，邬老师又布置了任务———口算本，“请大家迅速完成，由同桌互相批改。”8:39，最后一位学生作业上交后回到座位。

讲解知识点、分析疑难点、做题、批改、指导……邬老师的课上得紧凑利索，每一分钟都被利用了起来。孩子们聚精会神地紧跟老师的节奏，根本没有时间开小差。记者发现，除了板书，课上没有出现课件PPT，邬老师说，用板书教学能节省时间，他更愿意让课堂回归本真。

追问

课后无作业，知识能巩固？

通常讲课要40分钟，邬老师班上的学生却只听25分钟，进度能跟上吗？课后不留作业，知识点能巩固吗？

邬老师丝毫没有这样的担心。他解释：“数学是一门逻辑性很强的学科，讲授新课会从旧的知识点引入。练习题中也会加入旧知，强化记忆。”他告诉记者，如果当天教的知识点难度较大，自己会利用中午时间去辅导学生作业，课上多找成绩较差的学生上台练习，疑难点做到课内消化。

“从心理学上讲，学习到的内容，反馈的时间越短效果越好，而且，人如果长时间处在听的过程中，大脑也很容易疲劳。应该让学生们体会到这种当堂把学到的知识消化吸收的好处。”邬老师说。

在邬老师办公室，堆放着一米多高的“高效练习1+1”册子，这是老师利用暑假的时间，义务到学校精编出的练习册，共有12册。邬老师说：“练习册都是不额外收钱的，我们研究课本习题之后，再参考一些辅导资料，把课本习题不足的地方做了加强和拓展。辛苦一个暑假，老师们这学期就轻松了，不用布置很多作业，孩子们也能把知识掌握好。”

还原

学生眼里，他严格又活泼

学生眼里，邬老师是个教学严格，却也活泼的老师。

“邬老师课上总是不停地督促我们，我的作业从不留到课外。”学生严霄说。

学生江南告诉记者，邬老师讲到比较抽象的内容时，会在课堂上“手舞足蹈”，形象的表达，让抽象内容更容易被理解。

事实证明，这样的教学方法，学生们的成绩很棒，更重要的是产生了对学习的兴趣。

自从邬老师接班后，学生李嘉禾的期末成绩92分提高了如今的97分。在2012年的毕业考试中，邬老师所教的两个班成绩名列全区前茅。

小郑曾是邬老师班上的学生，多年前参加当时鄞县中学的入学考试。许多同伴连最后一道大题都没来得及看，而小郑不但做完所有题目，还检查了三遍，最终顺利考进。小郑说：“在邬老师的教学方法，让我做题的速度和专注度提高很多，很感谢他。”

同学们纷纷表示，课外省下的作业时间，还是会用在学习上，根据自己的实际情况查漏补缺。吴彦 庄承婷