效实中学：看到并发展学生的可发展性

效实中学高二理科实验班学生走进宁波职教中心，体验实践操作课（资料图片）。

“走班选修，我们在规模、结构不同的学生群体中灵活流动，选择不同的教师、不同的课程、不同的学习方式，在选择中体味‘适合自己的才是最好的’，逐步认识自我，学会选择，学会负责，实现自我成长。”选修课的课后总结中，宁波效实中学的蒋同学这样写道。

2012年秋季，以增强选择性为主旋律的浙江省深化普通高中课程改革全面启动，一年多来，效实中学积极稳妥而又富有创意地推进深化课改工作。学校定下了课程规划的指导思想与基本原则：以学生发展为本，以必修课程为核心，以选修课程为突破，以能力培养为导向，做到时代精英培养、未来能力需求、大学职业导向融合一体。

学校构建了效实银杏树课程模型。银杏树的主干是效实的核心课程，包括国家必修、校本必修。银杏树生长较低的四个枝杈分别代表着知识拓展、职业技能、兴趣爱好和社会实践四大类选修课程。银杏树生长较高的两个枝杈分别代表大学先修课程和国际课程。位于银杏树顶端的是21世纪技能课程。银杏树下的土壤是效实的隐性课程，它是效实百年来积淀下来的并且仍在发展的物质文化和精神文化的总和。银杏树叶则代表着不同的课程模块，它为培养学生的关键能力、发展个性提供课程支持。 

“学生能根据自己的个性特征、兴趣爱好、能力特长、未来职业倾向自主选修不同的课程，侧重发展不同的能力，长成一棵棵不同形状的银杏树，这些银杏树在效实校园里形成一片蓊郁葱茏的银杏林。”宁波效实中学课程处一位老师说。

为了激励效实学子不断挑战新的学习高度，学校推出了“超班级学习制”。优秀学生可以向教务处申请“超班级”学习绿卡。持绿卡的学生可以自主选择学习场所，自主选择作业，自主选择考试。

学校还在校网开设了学科答疑中心：“DD90（点一点就灵）”。学生有任何疑问均可在网上提出，并选择学校任意一位老师来回答。提问和解答都会有短信通知当事人。这样一来，学生不出家门就能在网上解决学习疑难，尤其是在寒暑假等节假日特别受用。未来，该系统还将加入视频功能。

深化课改，教师是关键。教师群体的专业生活方式决定着学校教育的高度。学校实行差异化师训，开设中青一班、中青二班、高研一班、高研二班4个研修系列，根据教师的不同发展阶段，采用不同的培养方式，提出不同的培养目标。 

课程改革，家长也参与其中。学校成立课程审核专家委员会，对老师申报的选修课程进行审核和评价，提出修改意见，确定课程开设与否。学校还对选修课程采用五星评级制，激励教师开发、开设选修课程。

除教师开发开设的学科类课程外，学校还有许多以学生社团为主体的活动类课程。本学期，学校还推出了学生自主课程，即由学生自主研发、自主规划、自主管理的课程。

“效实在朝着教育平等的理想前行，一个举措的推出，就是观念迈向前的一小步；感谢学校让孩子看到更为远大的自我。”效实中学一位学生家长这样评价学校的课程改革。

一位已经毕业的效实学子说：“效实不同于其他学校的就是她总是让我们看到自己的可发展性，并发展自己的可发展性。”

顾乐波 陈强