宁波中学：课程改革阐释教育质量新内涵

摄影理论与技巧课上，宁波中学学生投入地学习摄影技巧（资料图片）。

“同学喊你去上课。”已经成为流传在宁波中学学生中的一句流行语。原来，在本学期，学校列出的选修课课程菜单中，《知风晓雨为我用》、《古建筑环境艺术设计与欣赏》、《手电也智能》成了绝对的人气课程，三位“小老师”在各自的研究领域都有一定的兴趣特长和探索积累，并已经过高一一年相关选修课程的学习巩固，整合出了一套相对完善的课程资源，经过层层选拔和考察，他们成功走上讲台。

《手电也智能》的开课学生赵知容说：“虽然自己在这方面有很大的爱好，但还得归功于高一时《用Arduino制作智能化装置》选修课的学习激励我深入研究”。

不仅是学生，宁波中学的家长们也将课堂搬到学校。本学期初，学校向全校家长发出邀请，欢迎有一技之长的家长为学生上课。学校综合四类课程的平衡设置，开设了《认识航海》、《音响制作》等四门选修课，受到广大学生的热情追捧。

“离开质量的课改没有生命力，离开特色的课改没有竞争力。”宁波中学李永培校长的目光从课改一开始就抓住了质量和特色这两大关键要素。在省教育厅规定开设的知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四大类课程的基础上，学校构建了以学科为核心的学术化、个性化的学校课程框架，形成了智能基础课程、志趣专长课程和意志品行课程三大领域互为补充的“品学共融、个性发展”的课程体系，让选修课成为提升教学质量的有效补充。

据李校长介绍，推进深化课改以来，为满足不同层次、不同兴趣学生的需要，宁波中学根据“每周安排与分段组织相结合，集中学习与主题学习相结合，活动评价与学分认定相结合，规定时间与灵活参与相结合”的指导原则，本学期高一、高二年级共开设选修课近200门，有不少课程被评为省、市精品选修课程。

在各类选修课的开设过程中，学校搭建了以宁中教师为主体，以高校、中职、科研院所、培训机构、家长和学生为有效补充的“1+6”教师资源平台。同时，学校还出台了《宁波中学选修课程管理手册》为新课改的推进保驾护航。

在“品学共融、个性发展”的整体课程体系下，学校搭建起宁波中学科技类创新素养培育的完整体系。一方面，在原有的17个基础实验室的基础上开设了多个创新实验室、创意实践制作室；另一方面，主办发行了校内综合性科学技术类刊物《探索》，用于发表师生的各类研究报告、论文、成果等。此外，环境分析实验室、宁波中学学生科技协会等正在紧锣密鼓的筹备中。

选修课的精彩纷呈、创新素养基地的日臻完善，无疑为学生的发展打开了一个崭新的视角。同学们不仅当上了“小老师”，有的也成了“小科学家”、“小发明家”。高一（7）班的唐正宽、刘齐越同学专门在家里开辟了化学试验室，利用课余时间研究他们热衷的各类化学小实验；高三（7）班的任之初同学独立完成了《自动变速自行车的前链轮盘机构》的草图设计、理论可行性论证和专利申请书撰写，目前已向国家专利局递交了实用新型专利的申请……

“新课改的推进是教育改革的期待，更是教育人的责任与追求。”在课改的大浪中，宁中人一步一个脚印坚定前行。沙颖莹