怎样让特殊生与普通生融合教育？每种色彩都应该盛开

电影《星星的孩子》海报。

伟伟和其他小朋友的不一样，从开学第一天就表现出来了。两个月了，他还是没有适应小学生活，每天状况不断，一次次地将课堂打断，不时把同学弄哭……经检查，他有轻微的智力障碍和严重的感统失调。

伟伟并不是学校接收的第一个特殊孩子。从2008年起，海曙区率先成立“支持性教育资源中心”，运用融合教育理念，让学习障碍、自闭症、感统失调、智力障碍等特殊孩子在普通学校“随班就读”，同时享受个性化的特殊教育。

作为老师，怎样才能让这些孩子和谐地“融合”，在融合中健康地成长？而作为孩子家长又要承受怎样的压力？在去年深圳发生自闭症孩子被其他家长联名驱逐的事件后，这些问题引起了越来越多人的关注。

“不一样”的孩子

已经上小学五年级的铭铭，可以说是“融合教育”中的成功案例。

如今在课堂上，这个眉清目秀的男孩看起来和其他孩子已无差别。前天上午的语文课上，他安安静静地坐着，当老师问谁愿意起来分角色朗读时，他和同学一样，恨不得把手举到老师的鼻子底下。

班主任李老师至今还记得第一堂语文课上的铭铭。全班４０多个孩子，你能一眼看出他的不同。他手里拿着书，但注意力似乎从来没有放在书上。他始终目光游离，常常喃喃自语，仿佛只生活在自己的世界里；他会突然旁若无人地站起来，尖叫着走上讲台。

随着时间的推移，铭铭越来越多的不正常表现了出来：他不会做作业，除非老师盯着他完成每一道题；排队出操的时候，他每跑几步，会不自觉地转一个圈，天天如此，乐此不疲；体育课上，他会饶有兴趣地把一截树枝放到一个斜面上，看着它滚下去，一次次重复，谁也拉不走；下课铃一响，他第一时间冲出教室，全神贯注地“研究”起小花园里的一个窨井盖……

李老师后来才知道，像铭铭这样，不与外界交流，总是执拗地专注于某些事物，是自闭症的典型症状，但那会儿铭铭还没有确诊。而在５年前，很多人对自闭症还不了解甚至听都没听过。她只能告诉家长：“您的孩子，好像和其他孩子不太一样，可能需要检查一下。”

从拒绝到接受

铭铭父母的第一反应是拒绝，谁愿承认自己的孩子有问题呢。

“很多自闭症儿童、感统失调儿童，都是在小学一二年级的时候被发现的。小学之前，孩子没有学业压力，家长很容易忽视孩子的异常。或者，留意到了，但不敢承认和面对。”专门负责学校特殊儿童教育的王老师说。

在老师反映孩子的问题后，铭铭的父亲一再强调，孩子的反常只是因为感冒了。在他们乡下，更不懂事的孩子多的是，没什么大惊小怪的。后来，在老师的建议下，铭铭的妈妈悄悄带孩子做了个测试，才发现症结所在。

“的确，要承认孩子的不正常非常难，我用了很长时间才接受这一事实。”铭铭的父亲老陈说。

早在上幼儿园时，铭铭就会在上课时忽然大声尖叫，也曾经有过在床上拉尿的行为，当时他们以为儿子只是淘气，懂事了就会好的。

２００７年，铭铭上小学，问题就出来了。他无法安静地坐下来听课。但他们还是天真地以为，孩子不适应学校生活，就让他休学了，回幼儿园重读一年大班。

２００８年，铭铭再次入学。无法逃避的噩梦又开始了。

刚入学的那几天，他们每天都会接到老师的电话：不是上课时无缘无故大喊大叫，就是跑来跑去影响别人。

那时，他们还是以为儿子太调皮了。为了让他长点记性，老陈采取的方式只有一个字：打。不但扇耳光，气急之下还用棍棒抽打。但是没用，第二天，孩子没有丝毫改变，老师“告状”的电话还是不断。

儿子的“屡教不改”引起老陈的重视。接下来几天，他一有空就跑到学校，观察儿子在学校的一举一动，的确发现了老师所说的种种不正常。

一个月后，儿子的情况愈加严重，竟然在教室里小便，裤子也湿透了。那天，他实在是忍无可忍，在学校门口，当着老师、同学的面就打了儿子几个耳光，对着儿子大声怒吼。但内心深处，一直被压抑着的一个声音越来越清晰：“难道儿子真的有病？”

入学两个月后，他把儿子送去医院检查，铭铭被确诊患有轻微自闭症。