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零起点教学下半年起实施 “幼升小”抢跑还有必要吗

http://www.cnnb.com.cn  中国宁波网   2014年04月06日 07:42   【 】 【打印
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案例1

不上各种培训班依然很出色

“白纸一张”后来居上

罗女士的女儿非非现在镇海中学剑桥班读高中,不仅成绩优异,各方面的综合能力也很强。这个孩子从小到大几乎没上过培训班,更不要说拼音班、口算班了。“我家女儿最大的特点,就是读书轻松后劲足。”罗女士说。

非非毕业于惠贞书院。小学3年级前,很多孩子都考90多分,她的成绩并不冒尖。4年级后开始脱颖而出,尤其是数学,常常不费力气,就轻松拿下第一名。罗女士介绍,孩子的数学计算能力和思维能力来自于生活,而不是机械的几加几,被动接受知识灌输。比如上楼梯,数数走了多少级台阶;出去玩,数数天上星星有几颗。去外婆家,算算坐公交车花几元钱,打的去又花几元钱,坐公交车比打的节省多少钱。聚会打牌,比比大小,算一算24点。大一点了,自己看看侦破小说,研究大侦探如何运用逻辑推理的方法,解开凶手设置的密码锁……孩子从小就觉得数学像游戏,很好玩,兴趣足,学习积极性高。而语文水平的提高也不是靠书本,而是要有广阔的知识面,厚积薄发。

罗女士说,常常看到很多家长,在说到孩子的时候一脸焦虑。其实,孩子像一棵树,是需要慢慢滋润的。做父母不能太急功近利,只盯着眼前成绩,没有长远目标,而被身边的人左右,偏离了自己的初衷。

案例2

“白纸一张”后来居上

胡女士的儿子今年5年级。入学前,她顶住压力拒绝了一切关于小学教学提前介入的培训班。胡女士认为,儿子洋洋能够灵活地骑自行车、滑滑板车、快乐地踢球,比坐在培训班认那些早晚能认识的汉字要有意义得多。

小学第一学期,洋洋的确比其他孩子辛苦,人家考下来都是95-100分,洋洋就考个八九十分。胡女士说,“零起点”考验的是家长的心态。为保护孩子的自信心,她有意不问孩子考了多少分,而是问不会的题目会了吗?老师上课认真听了吗?老师提出的问题举了几次手?因为没有学过拼音,孩子在阅读时需一字字拼,反而学得很扎实。二年级下学期起,洋洋的成绩稳步上升。胡女士注重抓孩子的学习习惯,比如15分钟内可做完的作业,决不能拖拉至半小时。周六能完成的作业不能拖到周日。到四年级后,洋洋成绩“冒出来”了。胡女士说,学校里需要布置环境,儿子就把家里的花搬去,班级里搞个活动,儿子总是积极参与,这可能会比分数爆发出更大的能量。

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“零起点教学”能否遏制“抢跑”现象

记者从市教育局了解到,我市将于下半年推行“零起点”教学,目前各(县)市区正在研究制定具体的细则。教育局将对各地的实施落实情况进行督导评估。

市教研室的一位老师表示,到时会要求各所学校统一教师思想,严格执行教学计划。即使孩子提前学过了,也要从教学大纲规定的“零起点”开始教。提前学过的孩子占不到优势,慢慢地,社会也会达成一个共识,孩子入学前不用补了。落实“零起点”是让家长明白,教学要尊重孩子的成长规律,什么年龄该学什么。

单凭一条“零起点”教学的新规,能否就此遏制住越演越烈的“抢跑”现象呢?记者经过调查发现,新规公布后,社会上培训机构的各类幼小衔接班热度还没有减退。一些家长表示,这个政策导向是对的,如果学校能真正地落实下去,全部从零开始教,应该会减轻家长和孩子的压力。但是,只要升学压力还在,就会有家长要孩子“抢跑”,只要有一个家庭“抢跑”,其他的家庭还是会“传染”。另外,家长们也普遍担心,新政刚出来,如果把孩子“白纸一张”送入小学,这个风险冒得有点大。

江东区一位小学老师则表示,家长帮孩子“抢跑”,对学校的正常教学秩序的确造成了很多干扰。教学起点统一“归零”后,应该会在很大程度上遏制“抢跑”现象。不过,他也表示,即使没有“抢跑”现象,因为家庭教育不同,孩子入学时有知识差异是一个不能回避的事实。一个称职的老师,不可能机械地照本宣科,驾驭课堂的水平和艺术,很大程度上体现在他对每个学生的了解,以及有针对性地实施分层教学。如完全按照课标、教纲来设计教学进度和课堂组织形式,可能有的学生“吃不饱”,有的学生“消化不了”,这对教师提出了更高要求。

看来,“零起点”新政初衷很好,但在实行中依然会受到来自社会、家长及学校诸方面的无形牵制。单靠下规定还远远不够,如何脚踏实地落实好政策,逐渐改变社会“抢跑”观念,应是相关部门下一步的目标。

□记者沈莉萍

稿源: 宁波晚报   编辑: 徐挺