认识有误区 师资缺口大 青春期性健康教育阻碍重重

海曙区在我市最早开展中小学青春期性健康教育，研究成果先后获得宁波市心理健康教育优秀成果一等奖、宁波市科研优秀成果二等奖、浙江省“十二五”期间科研优秀成果三等奖。从２０１２年开始，海曙区在全区中小学推广青春期性健康教育，青春期性健康教育列入学校课程。但事实上，中小学性健康教育的开展并非一帆风顺，相反阻力重重。

开展性健康教育的中小学很少

“同性恋、师生恋、性骚扰，这些毕竟是小众问题，有必要进课堂吗？”海曙区教育局教科室主任徐晓虹告诉记者，她在推广、研究青春期性健康教育的过程中，常会碰上这样的质疑。

而事实是，中国青少年性成熟在前倾，青少年的性意识萌生也越来越早。据调查，目前小学生获取性知识的渠道，老师占５％，书报占１０％，朋友占７％，母亲占３％，父亲占１％，而网络居然高达６９％。网上信息良莠不齐，一些色情信息更是直接损害青少年的身心健康。

几天前，海曙区开展了一次“青春期性健康教育成果推广会”，海曙区六位老师上的性健康教育课让来自各县（市）区的老师大开眼界。慈溪的一位老师说，从没想过在中小学课堂上还能讲授性健康，而且学生们听得如此津津有味。

据了解，目前除海曙区中小学已全面推开青春期性健康教育外，我市绝大多数中小学未开展青春期性健康教育。

采访中，很多老师认为，对青少年学生进行性健康教育不仅必要，而且已是迫在眉睫，各中小学校一定要重视起来。

师资紧缺，性健康教育受阻

宁波教育学院从事心理教育的徐老师分析，绝大多数学校之所以没能开展青春期性健康教育，原因主要有三：

其一，在认识上有误区。人们往往“谈性色变”，一些学校虽然意识到性教育的重要性，但由于缺乏专业人士及专业指导，工作难以开展。

其二，在性教育课程设置上有难度。目前的中小学课程设置体系上并没有对性教育、心理健康教育作出硬性规定，性教育课程在课时安排上有难度。

其三，师资配备缺口大。师资紧缺是性教育课程推进的主要障碍，目前承担性教育课程的主要是专兼职心理教师，我市中小学专职心理教师的配备比例不足３０％，而兼职心理教师承担性教育课程更多的是临时性的应景之作，对性教育的理解不够深刻，课程开设也缺乏系统性和全局观，中小学性健康教育的推进急需壮大专职专业师资队伍。

此外，一些老师认为，培训机会的短缺，也是造成中小学校性健康教育受阻的原因之一。“现在的孩子发育普遍提早了，给学生上性健康课是很有必要的。但怎么和孩子们讲，科学地教授相关知识，我们也有点为难，需要好好学习。”

据了解，我市有关部门已经意识到这一问题，从去年开始，宁波教育学院开始着手组织这方面的培训工作。记者 陈敏