如何让学生喜欢学校喜欢学习喜欢老师？

23日，来自全市11个县（市）区的教师会聚宁波市实验小学，共享该校实施的“学校生态化课程体系的构建与实施”课题成果。

令与会者惊奇的是，举办这样一场市级活动，接待、指引来宾参观学校、摄影……这些会务工作都被一个班级承包了。“这其实就是我们在开展生态化课程中的一堂综合实践课，让每个学生都有机会参与学校事务。这次中标的是５０３班，４５个学生被分配成６个工种，各司其职，各尽其能。”校长杨春丽介绍。

“生态化”是市实验小学一个极其鲜明的特色，不仅指环境生态化，更重要的是关注教育的生态化。教育生态化该怎样来理解？杨校长有个很好的比喻：我们学校有两个花园，一个是校园里自然生长的植物花园，另一个是由全校教职工、学生以及家长构成的生命花园。“我们希望营造出一个健康、和谐的教育生态环境，不强迫每一个孩子都是一种模式来发展。学生，就应该成为最好的自己。”

“菜单式课程”让学生找准自己的“生态位”。学校基于学生不同发展阶段的特点和需求，定位了“基础储备→生存指导→兴趣启蒙→特色培育→选择学习→自主发展”六个学生“生态位”发展链，形成了一个由低级到高级的发展序列。学生可以根据自己的“生态位”，选择兴趣选修课、社团活动等充实自己。

对此，学校组建了１９个社团，涵盖了体育类、艺术类、信息类和科学类等多个领域，充分调动学生的兴趣“细胞”，并将兴趣与课程巧妙地融合，从而转化成有意思的生态课程。

当天，学校安排了两节体现生态课程理念，呈现生态课堂模式的创意课程观摩课，Ｇａｒａｇｅ Ｂａｎｄ音乐制作社团教学展示课和地方课程巧整合“南宋官窑”综合实践教学展示课。两节课秉承“生态”理念，创新教学内容，巧妙地引入现代信息技术作为教学工具，激发了学生的学习兴趣，让学生在实践中体验学习快乐，提升了学生的思维能力，并将教学内容和时代信息进行无缝接轨，让课堂散发着创意的魅力。

生态化课程带来的成效是显而易见的，据宁波市小学生学业质量分析评估结果显示，９０％以上的学生喜欢学校，喜欢学习，喜欢老师。该校研究的课题《学校生态化课程体系的构建与实施》获得了浙江省教科规划课题一等奖。通讯员 朱尹莹 池瑞辉 记者 李臻