三、实践推进，实施五大行动

　　推进专题调研。组织专家深入区域中小学、幼儿园专题调研南岸教育发展现状，查问题，找短板，深度把脉区域教育，为教育综合改革找到了突破口。

　　推进系统设计。统整改革思路，理清治理体系，围绕"书香南岸，幸福教育"理念，研究构建了"12345"区域整体发展体系，即：坚持"幸福每一个孩子"的发展目标；探索形成课程领导力项目建设和幸福教育课题研究两条发展路径；凸显南岸教育"让美德成为品质、让书香成为现实、让动手成为习惯"的三大特质；开展发展学生，成就教师，办好学校，联动社会四大行动；实施优化机制，整合资源，加大投入，强化督导，营造氛围五项保障，指导区域教育整体发展。

　　推进全域参与。以全国教育科学"十二五"规划课题"西部区域性中小学幸福教育构建与实践研究"为引领，组织开展68项子课题研究，"自上而下"与"自下而上"相结合，多角度、多层面推进教育综合改革。

　　推进分类指导。以教师进修学院为核心加强专业指导和科学评价，整合资源，构建多层次、立体化的指导团队，根据不同层级、不同项目类型学校的课程领导力建设需要，分层、分级、分类指导，促进学校项目研究的有效落实与持续深化。

　　推进特色打造。以课程领导力项目建设为手段促进中小学特色发展。深入开展SWOT校情学情分析，构建了南岸每所学校课程规划思维导图谱，积极开展学段衔接、学科整合、校社联动、分类评价、分级走班等实践探索，逐渐呈现出一校一品、一校多品的学校课程建设风貌。

　　实施三年区域教育发生可喜变化

　　三年来，在教育部基础教育课程教材发展中心的指导下，南岸区通过推进课程领导力建设，区域教育发生了可喜变化：

　　唤醒了学校思想启蒙

　　通过广泛的全体教师参与的多轮培训、校情学情分析和学校课程规划编制，学校育人目标、办学目标更加明确，教育哲学更加清晰，发展规划更加科学，各学校呈现各美其美、百花齐放之势。