激发了校长教师创造性

　　通过课程领导力建设，校长教师的教育创造性被充分调动，激发了教育发展内动力，学校每天都有自下而上的变化，微创新不断涌现，呈现一派欣欣向荣之态。

　　促进了教育组织变革

　　通过课程领导力的深入推进，许多学校意识到学校组织机构变革的必要性，积极主动地向现代学校建设方向迈进。如区教师进修学院新成立课程研究指导中心，一些学校改组教学处德育处，成立学生发展中心，教师发展中心等，一切组织变革指向幸福每一个孩子，指向现代学校制度建设。

　　倒逼了教育管理变革

　　为了适应自下而上的变革，为学校创造性发展提供条件，区教委也经历了一系列教育管理变革。如加强教育投入，资源配置以课程领导力建设为导向；简政放权，给学校更多办学自主权；转变管理方式，完善学校考核、校长考核和教师考核体系。

　　现在，来到南岸的每一所学校，校长们首先谈的是学校的教育哲学和课程体系，都已经形成或正在构建富有个性的校本课程体系。课程领导力建设，从一开始的自上而下，发展到自下而上，再到现在的上下互动，南岸各学校形成各美其美，各具特色，百花齐放的格局，整个区域形成了以课程规划、课堂观察、学习型组织建设、教育微创新为代表的系列成果，并即将在人民教育出版社出版。

　　现在回头来看，课程领导力建设适合南岸区情，做到力牵一发而动全身和四两拨千斤。以问题为导向，全面拉开教育综合改革，再逐个击破，这里全国有很多经验可以学习。

　　继往开来，南岸区在新的发展起点上，如何攻坚克难，进一步增强南岸教育现代性，建设开放多元、优质均衡、人民满意的现代化教育，这是南岸教育进一步深化综合改革的新命题。