这一周，宁波市中小学生正式进入期末考试周。为减轻学生过重的课业负担，2014年起，我市已取消小学三年级及以下年级各种形式的统测活动，并严格控制小学其他年级及初中学生的统测次数。记者发现，该规定实施以来，我市各学校探索出了丰富的考试形式，实行多元评价，更加关注学生的成长过程。

　　小游戏蕴含素养拓展

　　几天前，鄞州区华泰小学的教室门上挂满了红艳艳的中国结，迎接即将到来的新年，学校一年级的期末考也带着浓浓的年味儿。老师们设计了三个板块共七个游戏，有年货、新年游戏等元素。学生们一边做游戏，一边检验着个人的语言表达能力、动手能力，他们抛开紧张和焦虑，尽情体验。

　　整书包、系鞋带、串珠我最棒、采摘智慧果……古林镇中心小学低年级学生的期末考的是生活本领。学校以游园的形式，结合低段学生的年龄特点及相应的知识结构、能力水平，从学科学习延伸到影响学生终身发展的各方面技能，如自理能力、劳动技能、思维能力等，较全面地考查了一个期来学生各方面能力的发展。“一年级的孩子刚入学几个月，培养良好的学习兴趣和习惯可重要了，游园活动能激发孩子的学习乐趣，我非常看好。”一位家长代表说。

　　江东实验小学一、二年级学生的期末快乐游考，集学科性、趣味性、实践性为一体。根据不同年龄段的学生特点，每个年级设计了不同的主题。

　　今年，学生的团队合作能力首次被纳入检测。二年级“实小合伙人”项目，学生们4人一组，既考核个人成绩，也看中合作成绩。在“快乐剧场”的表演场，根据教师提供的课本剧内容，学生自选主题，自制道具，分配角色，排练表演，不少同学是第一次感受到团队的力量。

　　该校一位负责人介绍，在轻松的游戏中完成检测，不仅是考核学生的知识能力，还要弥补书面测试对于孩子口语表达测评的不足，更是在游戏中关注孩子的情商、礼仪。

　　近日，北仑区东海实验学校六年级全体学生在网络教室体验了一次“人机对话”模式英语口语测试，借助计算机及网络技术测试口语。

　　走进该校科技楼的一间网络教室，记者看到，每位同学一台电脑、一个耳机，每台电脑上都安装了“人机对话”的考试系统，播放、录音、打分都统一由电脑完成。学生输入姓名、密码进入系统后，在语音设备测试正常的情况下，便开始答题。

　　相邻两位学生的题目均不相同，每个学生的考试时间也是电脑根据题目设定。没有了考官，考试环境更为轻松，考生的心情也放松了许多。

　　据介绍，“人机对话”的口试方式大大提高了整个考试的工作效率，能对大批量的考生在同一时间内进行测试，试题的安全保密也可以得到有效的保障。同时，在“人机对话”的环境里，为考生输入的是统一的标准的语音、纯正的语调、适中的语速，避免了过去由于考官口音不同而造成的考试差异。

　　“人机对话”模式口语测试，该校还将向其他年级逐步推广，进一步提高学生的听说能力。

　　小港三小本学期一二年级语、数考查综合素养，均采用抽查与自查相结合的方式。

　　测试形式多种多样

　　校长：素质教育不是不要考试，而在于考什么

　　快乐考、“人机对话”测试等考试形式的出现，打破了考试常规，在考试的各个环节中不断革新。正在全面推行课改的当下，如何全面合理地评价学生，又不增负，不可避免地摆到教育工作者的面前。

　　江东实验小学校长刘光霞认为，素质教育不是不要考试，而在于考什么，怎样考。“我们要在深刻反思考试制度所存在问题的基础上，加大‘为什么要考’‘考什么’‘怎样考’和‘怎样处理考试结果’等问题的研究，建立科学的快乐考评价机制，让考试成为学生展示能力的舞台和快乐的生命之旅。”她说。

　　自2014年开始，江东实验小学就开始改革考试制度，将教学检测纳入校本化、生本化的教育教学常态管理中。在不同学习阶段给予更有意义的检测和评价，因材施教，改进教学。

　　例如，为了及时掌握每个新生的基本能力，在新生入学的第一个月，会对学生的识字能力、计算能力、解决问题的能力进行摸底调研，了解孩子的起点。在期末进行后测，通过对比、数据分析了解学生的知识掌握和能力提升情况。学校还实施新授内容前后测、专题能力阶段测等。

　　首南第一小学一到三年级的考试改革已有多年，低段考查主要以评价学生的各种学习能力为主，如语文开展讲故事表演、即兴生活片段创作，数学有动手实践、说解题等评价活动，“我们应该结合学生的年龄特点及相应的知识结构、能力水平，从学科学习能力延伸到学生终身发展的各方面技能，为学生的终生发展奠基。”该校校长章斌说。

　　东南商报吴彦

编辑： 杜寅