“你是一个篮球打得很潇洒的孩子，如果能把这样的激情投入到你的理想中去，那就更好了！”

　　昨天，作为一学期总结，鄞州横街镇中学体育老师邓晓华郑重地在小张同学的素质报告单上写下了这句话。此时，他的身份是小张的德育导师，而不仅仅是体育老师。

　　记者了解到，去年9月以来，我市多所中小学出现“导师”一职，既有成长导师，也有德育导师，他们从各方面关心着孩子的成长发展，成为孩子们的成长顾问、贴身管家，甚至是忘年好友。

　　全过程关注孩子

　　在宁波艺术实验学校一年级，这学期开始试点成长导师工作，一年级共有70余名学生，14名成长导师经电脑派位分别担任他们的成长导师。“实行成长导师，可以让每个孩子得到最优发展。成长导师中，最多的1名老师带7名学生，最少的带4名学生，这样导师们有精力全过程关注孩子，可以更好地发现孩子的个性。”该校校长陈伟忠介绍。

　　成长导师承担了班主任的很多工作，要从学习、生活、健康、心理等各方面关注孩子，记录孩子们的点点滴滴进步。陈校长说：“学校规定了成长导师职责，而且要求和班主任两周一次进行交流，同时每月家长和成长导师有一次交流会，成长导师整合孩子在校信息，反馈给家长，进行双向沟通。”

　　102班王希如的成长导师是童老师，平时教音乐，而王希如的特长刚好也是音乐方面的。“女儿在学琴，所以平时就会咨询童老师很多专业问题，童老师对孩子艺术学习帮助很大。”王希如妈妈告诉记者。让家长感动的是，这位年轻的女老师很有爱心而且很细心，“老师让我在她办公室放上希如的水杯和雨伞，她经常会去教室看看孩子，让她多喝水，下雨了把雨伞送过去。”

　　她还拿出手机让记者看童老师发的一条微信，只见上面写着：“希如，腼腆感性善良的小女孩，你透明的心是用水做的，永远那么体贴懂事、认真乖巧，初见你的印象是文静，现在的你已更阳光开朗，看到活力四射的你，真为你高兴！希望你多多锻炼身体好好吃饭，身体更棒……加油！我陪你一起成长，见证你的飞跃！”

　　“我们家长也很感动，孩子这么喜欢这位成长导师是有原因的，我女儿的性格比较内向，但有老师的呵护，她很快适应了一年级的学习生活，现在自信心也大为增加了。”王希如妈妈告诉记者。

　　发现孩子闪光点

　　横街镇中学的邓晓华老师告诉记者，之所以在小张同学的期末评语上这么写，是因为篮球打得好是这个学生的闪光点。

　　这学期学校推行德育导师制，邓老师成为小张的德育导师，“虽然学习成绩不好，但他很喜欢体育，篮球打得好，在这方面他找到了自信心。同时，或许说话方式、角度不一样，这个学生倒是喜欢和我说说心里话。”邓老师多次和小张谈心，学生也慢慢敞开了心怀，“他告诉我以后想学计算机专业，我趁机告诉他现在要好好学习做准备，这样才有更多的机会。看得出，这个学生还是有变化的，在努力了。”

　　记者了解到，从去年9月起，鄞州区在全省率先全面推行德育导师制，120所中小学传统的班主任模式将在3年内退出。德育导师制实行师生双向选择，每个班级的导师由1～3名任课教师担任，1名导师与多名学生结对。

　　根据规定，德育导师将为每名学生建立综合素质评价档案，内容包括学生基本情况、品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养和创新实践等，对学生每周或每月的表现逐一登记并分析对照，帮助学生制订发展目标并指导其完成。

　　“导师岗位让我能更贴近每名学生。以前我当班主任，负责全班40多人的学习、生活、安全，每天忙于班级事务，挤掉了做思想工作的时间。”下应小学的陈彩萍老师说，她曾担任20多年班主任，现在推行德育导师制，她所在的班有3位德育导师，大家分工合作，她顿时减负了很多，“现在对学生的关注度更高了，更有利于孩子们的成长。”

　　教育界有关人士认为，新高考背景下，中小学德育导师制将迎来春天。新高考改革后，不仅是选修课程，就连必修课程也开始实行选课走班，传统的行政班概念已经渐渐淡化，随之对学生的管理也发生变化。从一个个班级的块状管理，到一个个学生的个体管理，开展更加有效的、全程的、实时的指导。(东南商报记者李臻 通讯员薛丛川)

编辑： 孙研