智慧课堂即时评价。

　　凭“乐学积分卡”到“星荫超市”换取学习用品后，两个小女生乐不可支。

　　一年级学生在老师的带领下“漫游数学王国”。

　　新学期开始后，海曙第二外国语学校的陈同学再次整理了自己的“个人成长档案箱”。这个档案箱收录了陈同学上学期的素质报告单及各类珍贵的成长资料，包括他最喜欢的社团活动照，还收录了他涂鸦一般的画作。

　　学生评价的“私人定制”是海曙区中小学评价改革的一个缩影。伴随着高考、中考制度的改革，中小学的评价改革已是势在必行。去年3月，海曙区在我市率先启动中小学生“阳光六色花”评价体系改革，以海曙中心小学、孙文英小学、东恩中学等8所学校为试点，计划用三年时间，通过会议推进、典型引领、考核推动等形式，推动学生综合素质评价的持续优化。目前该区已经研制出8种类型的学生素质发展成长记录册、1种小学生社团活动评价量表，已初步形成多维多样的过程性评价操作模式。

　　这个已经运作了一年的评价模式，跟传统评价模式究竟有哪些不同？给我们的中小学教育又带来了哪些变化？最近，记者就此进行了走访。

　　【现象】

　　成绩单“私人定制”

　　1月26日，海曙中心小学大礼堂被布置成一个大超市，这个“星荫超市”是专门用来给学生兑现奖励的。全校上千名学生手持红红绿绿的“星荫乐学积分卡”来兑换礼品。

　　乐学积分卡是学校对学生选修课多元评价的一项尝试。为响应新课改，海曙中心小学推出了启智拓展类、七彩艺术类、力行科技类、美德体验类等拓展性课程，学生们通过网上选课参加了为期一学期的选修课学习。教师通过对学生参与学习活动过程的观察、交流和学习情况的记录，了解学生的技能掌握情况，并给予相应的奖励。根据学生表现每月发放一次“星荫乐学积分卡”和“星荫幸福体验卡”。“星荫乐学积分卡”可累积，学期结束后学校统一开设“星荫超市”，学生凭卡购物；获得“星荫幸福体验卡”的学生可在期末申请如下体验：看一场电影、与校长共进午餐、快乐自主茶点一次等。

　　这是“星荫超市”在上学期的第二次开张，学生们也更有经验了。603班的范子凝一学期积累了12点的积分，她在超市里用6个点换了一个心仪已久的卷笔刀，另外6个点换了两本笔记本。“每堂课只要认真听都有积分。每个同学都有5个点以上呢，积分换礼大家都喜欢。”

　　这边，小学生们开开心心用积分换礼品；那边，李兴贵中学的曹颖同学领到成绩单也是眼前一亮。成绩单厚厚一本，色彩斑斓，上面写着《“独特的我”成长档案———学生综合素质报告册》。

　　这本私人定制的报告册让曹颖爱不释手。“里面的内容不单单是成绩，还有个人风采照、体质健康、成长小故事等，让我爸妈不再只关注我的分数，而是关注我各方面的表现，有特色，我喜欢！”

　　“成长是一个痛并快乐着的过程，就像毛毛虫蜕变成蝴蝶一样，酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全，让学生采撷生命成长中那些最受启发、最有趣、最囧的故事，记录点滴成长感悟，无论在当下还是在今后都非常有意义！”学校教科室副主任俞鸣敏说，学校施行了以“以生为本，多元评价”为核心的学生评价体系，精心设计了素质成长报告册，让每个学生做独特的自己。报告册收录了体质报告单、艺术报告单、体育成绩单，甚至还有社会实践等各类报告。在这本册子里，家长不仅能看到孩子身体成长的记录，看到各门学科的学习档案，还能读到反映孩子成长的小故事。比如有同学记录初中军训生活中难忘的在外独自过夜经历，也有同学记录因家里突然多了一个小弟弟而带来的开心和烦恼。

　　目前海曙区8所试点学校都制订了素质成长报告册，包括学科综合能力诊断单。中原小学最新调研数据显示：83%的孩子和家长更喜欢新式报告册。家长认为，新的报告册更立体地评价了孩子，能帮助家长了解孩子的薄弱环节。

编辑： 郭静