杭州一老师将试卷放大一倍成绩中下学生考出高分-新闻中心-中国宁波网

　　老师把试卷做了一个小变动成绩一般的学生竟考出高分但大部分老师对于个别孩子很难进行准确判断因材施教怎么就这么难

　　放大了一倍的试卷和正常的试卷

　　因为老师在考试时做了一个小小的变动，平时成绩中下的学生取得了前所未有的好成绩。

　　原来，老师只是把试卷放大一倍，给学生做。

　　想到这个点子的老师叫孙志君，是杭州市保俶塔实验学校申花校区四(11)班的班主任，14日，她把这个尝试发到了朋友圈，家长们纷纷点赞。

　　她为什么会想到这个方法？是巧合还是真的有效果？记者采访后发现，背后还是挺有些道道的。

　　日前，孙老师在班里进行了一次语文第二单元测验，“我把试卷放大了一倍，让班里的个别学生做放大的试卷。”

　　考试结束后，孙老师问其中一个男生：“这次考试有什么感觉？”男生回答：“我都做完了，看题目没有以前那么累了。”

　　成绩出来，孙老师心头一喜，那个男孩子进步很大：识字部分只扣了3.5分，得了优。“这个男生平时写作业比较慢，错别字多，但人很聪明，学习也蛮努力的，我一直在想，他为什么成绩上不去？除了其他因素，会不会是视知觉辨析能力比较弱？”

　　先来名词解释下：视知觉。

　　孙老师说：“视知觉跟视力不一样，是眼睛看到的东西，折射到大脑，中枢神经再分析综合做出反应的过程，其中又包括视知觉辨析能力、视知觉记忆力、眼球追踪能力等，这些都与学习很有关系。”

　　视知觉弱的孩子，写字比较慢，错别字相对比较多。孙老师说，他们可能不是不懂，而是面对密密麻麻的卷子，就懵了。“我们一般的试卷大小，对他们来说可能不够大，他们看不清，所以会把很多形近字看成是一样的。每次考试，他们会在这方面花费大量的时间，眼睛看久了会累，注意力分散，导致恶性循环。”

　　孙老师说，以前每次考试，这个男生基本上都是来不及完成的，这一次不仅全部做完了，成绩也提高了很多，“所以我还是想把这个小尝试继续做下去”。

　　能重视视知觉，想到了放大试卷这个点子，和孙老师学过心理学很有关系。

　　孙老师教龄才5年，但她在2014年考出了二级心理咨询师的证书，是学校心理辅导站的站长。

　　“我工作第一年的时候，就有这样一个困惑，为什么有些孩子再怎么努力，成绩就是上不去？家长也很崩溃，不知道该怎么办？”孙老师经过学习后发现，这与孩子的智商无关，可能是生理发育的问题，导致孩子的能力与智商不匹配。

　　于是，她就有针对性地了解每个孩子，并把他们的能力开发出来。就以文章中的这位男同学为例，他就像一台像素低的相机，有的孩子一目十行，他要一字一句用手指着读才行，“所以我才会想到把试卷放大一倍给他做。这种做法不适合所有的孩子，如果班里有错别字频出、书写特别慢的学生，不妨试试看。”孙老师建议。

　　孙老师在尝试“放大试卷”前，跟这位男生的妈妈交流过，男生妈妈认为“这是一个有创意的做法”。

　　“对自己的孩子，我们也很用心，但从来没有去关注孩子视知觉方面存在的问题。”这位妈妈告诉记者，现在有老师能个别对待不同的孩子，想出办法，并且试用起来，作为家长是很支持的。

　　这次考试成绩出来，妈妈发现，儿子非常开心，但却不知道成绩提高的原因。妈妈就和儿子仔细分析，觉得试卷放大是关键原因，“他写作业比较慢，要比其他同学多花一倍的时间。他在家里写作业的效率要比在学校好，可能家里练习的辅导材料都是宽版的，字体比较大。”

　　妈妈说，儿子是班里年龄最小的，成绩一直比较靠后，她本来已经接受了这个现实，“我也给他报过阅读、英语、数学的培训班，只坚持了一会，儿子不想上，我也觉得他应付不了，所以就放弃了。”

　　为了儿子，妈妈接触了心理学，所以知道孙老师的想法后，她非常认同老师从心理学的角度关注不一样的孩子，“儿子还是蛮幸福的，有这样一个懂教育的好老师。儿子整天乐呵呵的，性格还好，我现在不拿他跟别人比，只跟自己比。学会尊重他的发育节奏，不去逼他。”

　　而之前，在学校领导的支持下，孙老师牵头，和一些班主任、老师搞了一个“一年级感统训练”项目，就是针对一些生理发育滞后的学生进行系统训练。“孩子成绩落后，只能把玩的时间让位给学习，跟同学交往的时间也少了，成长过程中得到的肯定也少，自信心低，可能会对整个人生有影响。这样的学生现在有不少，越早干预效果越好。”

　　需要老师特别关注的学生，真不少

　　孙老师的一个小动作，看似随意，其实就是我们一直倡导的“因材施教”。

　　孙老师说，在欧美国家，一些大型的考试中，针对一些特别的孩子，是允许把试卷放大的，这也是惯例。

　　那为什么在我们身边，却很少看到这样的方式？

　　杭州保俶塔实验学校申花路校区的邬校长承认，大部分老师对于孩子的个别情况，是很难进行个别判断的。“这个需要专门观察，而且懂得一点医学、心理学知识，老师才能判断出孩子为什么成绩不理想，问题到底出在哪里。”

　　现实是，需要老师特别关注的学生，不是个例。

　　钱江晚报学能拓展中心的教学总监吕敏告诉记者，他们曾对杭州2万名学生、500多名老师做了一个调查，结果发现30%的孩子存在读写障碍。

　　吕敏说：“读写障碍是一种非智商因素，大部分学困生智商是正常的，以前归因于学习态度问题，其实是生理性的原因，导致智商无法正常发挥。”这些读写障碍的学生不适应常规性的学习，成绩不好，没有自信，特别需要因材施教，“而拥有专业知识的医生无法介入学校教育。比如，医生对家长说，你的孩子适应不了那么多作业。当家长把医生的建议告诉老师后，老师的反应往往是，作业是不能减少的，除非有医生证明，而学生的身体和心理问题，又没有达到开证明的地步。”(本报记者梁建伟)

原标题：杭州一老师将试卷放大一倍成绩中下学生考出高分

编辑： 陈燕