8岁“天才病”男孩亮亮的故事经报道后，不少市民牵挂着亮亮。省委常委、市委书记郑栅洁也给予关注，批示教育部门要关心、帮助亮亮。
亮亮目前在一所小学随班就读。他的近况如何？我市还有多少像他这样的特殊孩子？家长、老师以及相关部门能为他们做些什么？围绕相关问题，记者进行了多方采访。
几个月下来，亮亮有进步
亮亮患的是阿斯伯格综合征，这是高功能自闭症的一个特型，又被称作“天才病”。
近日，市教育局相关工作人员来到亮亮所在的学校，了解他的近况。据悉，亮亮最主要的问题在于人际交往，他会通过拍打的方式表达与周围同学玩耍的意愿，受挫后升级为威胁、攻击人。他还会在课堂上莫名地站起来，到处走，扰乱课堂秩序。其他家长由此联名、群访，希望亮亮远离自己的孩子。校长和老师顶住了压力，与家长们进行多次恳谈并最终达成共识，亮亮每周可以在家长陪同下来学校上3个半天的课。起初，亮亮的行为经常不受控制，家长不得不中途把他拉出教室。但即使如此，他的成绩在班上仍名列前茅。
为此，老师做了不少功课，认识到亮亮的问题一方面是出于他的“天才病”，另一方面与幼小衔接适应不良有关，并且针对后者开展了一系列干预。如今几个月下来，亮亮的情况已经明显好转。他很少攻击人了，多数时候也能安静地上完一整堂课。班主任老师说，未来，亮亮有机会上更多半天甚至全天的课，这也有利于进一步改善他的问题。
校长将亮亮称作“宝”，因为在与他“周旋”的过程中，老师积累了宝贵的经验。“随班就读的特殊孩子不止亮亮一个，如何让他们融入集体，如何让学校补上特教的短板，是大家都要思考和努力的事情。”校长表示。
随班就读的特殊孩子，全市现有964人
记者从市特殊教育指导中心了解到，特殊孩子接受教育的方式有以下几种：无法接受学校教育，只能通过老师送教上门；在特教学校学习；在普通学校的特教班学习；学籍在特教学校，但实际分散在普通学校的普通班级学习，这一方式又被称为“卫星班”；随班就读。
6至14岁随班就读的特殊孩子，全市目前有964人，其中以肢体残疾和中轻度智力障碍的孩子居多，但也不乏患阿斯伯格综合征的部分超常儿童。“我们鼓励融合教育，特殊孩子能够随班就读是我们和家长共同的希望。”该中心主任、宁波市特殊教育中心学校副校长柴林表示。
记者从相关部门得到的另一个说法是，随班就读的特殊孩子人数可能更多。据悉，在我市，6至14岁登记在册、持有残疾证的特殊孩子有2000余人，但实际上远不止这个数。以原江东区为例，有一年持有残疾证的适龄入学儿童有60多人，但从各个学校收集的情况来看，潜在的特殊孩子超过了600人。
宁波市新城第一实验学校校长陆琦表示，更多的特殊孩子其实就隐藏在普通孩子中。比如说人们常说的熊孩子，也可能是潜在的特殊孩子，他们存在专注力不佳、情绪控制差、防卫系统过强等典型表现，这些问题都需要及时干预。此外，有些孩子会在某些时期由于某些原因出现上述问题。
资源教室和资源教师亟待“从有到优”
针对随班就读的特殊孩子，教育部门规定，中小学必须设置资源教室。
特殊孩子在普通班级中学习一般课程之余，还需要在资源教室内接受资源教师的指导。孩子们通过玩各种游戏进行感统训练，达到激发潜能、弥补缺陷，强化生活和社交技能的目的，让接下来的随班就读更加顺利。
目前，全市共有301间资源教室，它们的运行情况不尽相同。有的天天开放，物超其用，比如宁波市新城第一实验学校，在分部、本部分别建有6间资源教室，远超教育部门的规定。
但也有一些学校，资源教室成了普通活动室，专职资源教师的配置也不尽如人意，兼职的资源教师或普通老师缺乏特教经验和知识，不能正确识别、解读特殊孩子的行为并加以正确的引导。这些都会间接影响这些孩子随班就读的质量。
为此，市特殊教育指导中心多年来坚持举办随班就读资源教师培训班，受训对象均为各地普通学校的一线老师。同时，在各区县(市)设立区域特殊教育指导中心，对辖区资源教室的运行情况进行评估并指导，在解决老师们反馈上来的问题的同时，主动开展巡回指导。
家有特殊孩子，家长要尽早直面问题
家有特殊孩子，父母心中的痛苦挣扎大概三天三夜也说不完。有一些父母，不愿意承认孩子有问题的事实。
在宁波市康宁医院儿少科，医生们碰到过许多深陷“否认期”的家长，否认孩子有病，回避接受康复训练，将大量的时间和精力花在了确诊上，却错过了干预的黄金期。
江北区橄榄树儿童发展中心相关负责人莫言举了两个孩子的例子。第一个孩子，3岁的时候被发现不理人，怀疑是阿斯伯格综合征，来到中心接受训练，如今在普通小学上3年级，成绩很好，生活技能、社交技能也接近普通孩子。第二个孩子，也是同样的病，进入小学后四处碰壁，家长才过来求助，但孩子年纪越大，可塑性越差，训练效果并不理想。孩子家长透露，其实早就发现孩子异常了，但抱有侥幸心理，带着孩子四处找名医，没确诊的时候希望确诊，确诊了又希望下一个医生能否定上一个医生的结论。
莫言说，该中心目前有300个孩子，其中以自闭症患儿居多，有50多个孩子实现了随班就读，这些孩子多数有个共同点，就是家长早早接受了事实，也早早采取了措施。
家长不肯承认孩子有问题，不愿意申领残疾证是常情，改变并非一朝一夕。市特殊教育指导中心主任柴林表示，教育部门也将积极探索，争取特教工作重心下移，以往持证的孩子才能享有特殊教育的机会，未来或改由特殊教育专家委员会在保密情况下进行入学鉴定，通过评估的孩子即使没证也能被妥善安置入学。宁波晚报 记者童程红
原标题：“天才病”男孩亮亮几个月来进步良多
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