家庭作业辅导已成为“升级版”校内课后托管的标配。(蒋炜宁 董春丽摄)
接孩子难，曾是一道摆在大多数双职工家庭面前的难题。如今，宁波不仅以校内课后托管破解这个难题，而且推出了托管“升级版”，此举让家长更加放心。
全市各地在普遍开展校内课后托管的基础上，尝试推出了“1+X”托管“升级版”。目前，这一“升级版”已经实施了5个月。各地“升级版”托管推进情况如何？学生能否从中受益？做好这件“民生小事”还需哪些助力？为此，记者展开了调查。
奉化龙津实验学校“四点钟学校”素描课程班里，孩子们认真习画。(蒋炜宁 董春丽摄)
家庭作业校内完成，老师当场批改这所小学还有22个体艺托管班
“孩子上学前，我自认为是和蔼可亲的好妈妈；孩子上学后，我竟成了小区里有名的‘咆哮女王’。”前些天，记者在鄞州区东湖小学的相关会议上，听到一名家长如是说。去年9月，该校推出了“1+X”托管。这名家长说，现在孩子回家，作业已经全部完成，而且大多数作业已经老师批改并自行订正，自己再也不用通过“小猿搜题”来为孩子答疑解惑了，亲子关系好了很多，孩子也有了更多的时间去培养兴趣爱好。
东湖小学校长陈兵告诉记者，孩子放学回家之所以闹得“鸡飞狗跳”，一是家长接送时间和放学时间不对称，二是孩子在家做作业拖沓、容易走神发呆且错误率高。于是，该校在去年秋季将课后托管服务升级到了“1+X”模式。
“1”指的是学科类托管。学校以班级为单位成立了32个基础托管班，管理老师是本班语、数、英任课老师，托管内容紧紧围绕家庭作业辅导开展，不上新课，不额外布置作业，不加重学生负担。为让托管学生保质保量完成家庭作业，老师当场批改，并对学生每天是否在托管时间内完成作业进行统计登记。
“X”是遵循五育并举、全面发展的理念，开设书法、陶艺、国际象棋、健美操等22个体艺托管班，授课老师由本校的音乐、体育、美术、书法、科学和信息老师担任。
托管“升级版”切中了家长的实际需求，东湖小学参与托管的学生不断增加，目前已覆盖全校近九成学生。
“托管服务能给家庭带来幸福感，学校老师也深切感受到推广托管服务后学生的明显变化。”陈兵说，许多学生参加托管后，家庭作业的质量跟以前相比有了显著提高，切实减轻了老师第二天的辅导负担，提高了工作效率，可谓是学校和家庭的双赢之举。
无独有偶，镇海区蛟川中心学校也有近九成学生参加了托管。上周四下午5时许，课间休息时分，托管班里热热闹闹。有的孩子说：“今晚的作业我已经做完啦！可以去画画了。”有的孩子告诉同伴：“我今天学会了一种新游戏，够厉害吧！”还有的孩子正滔滔不绝地和伙伴们谈论阅读的收获。孩子们你一言我一语地交流着在校托管的当日收获，完成目标后个个显得很自豪。
调查中记者发现，“1+X”托管，一些学校还有暖心的做法：通过家委会每日为孩子们提供花色点心；为家长很晚来接的孩子组建“晚托班”，由专人负责管理；设置专门的智能接送系统，家长可随到随接……
浙江师范大学附属芦江书院硬笔书法课上，老师教孩子写字。(蒋炜宁 杨阳摄)
课后托管、成长乐园、四点钟学校“1+X”托管“升级版”全市普遍推行
记者调查发现，目前我市推出的“升级版”校内课后托管主要有3种模式，分别是课后托管、四点钟学校和成长乐园。
镇海区各小学以课后托管为主。以镇海区中心学校为例，该校在作业托管的基础上，增加了学生比较感兴趣的七巧板、魔方、数独、足球、棋类、绘画等内容。该校创新采用教师“走班”形式，1至3年级学生每周可学习一到两门个性化课程，每6周完成课程“大循环”。该校负责人说，考虑到低段学生好奇心强，就鼓励他们接触各种课程，从中发现真正的兴趣所在。奉化区各学校的“X”更灵活，根据学生兴趣特长，自然形成“混龄教学”“40名学员满额教学”“10名左右小班化教学”等多元开放的教学样态。同时，该区各校与校外机构合作，整合课程资源，为学生提供高品质、有特色的托管课程。
北仑区全面推行四点钟学校。目前，该区27所学校共开设283个课堂，妥善解决了近万名双职工子女的课后托管问题。该区四点钟学校服务形式有两种，有托管作业的基本型，也有培养兴趣特长的特色型。作为北仑区最早的试点学校之一，小港中心学校开设了围棋、京剧等特色课程，全部由学校出资外聘专业指导老师授课。小港中心学校6年级学生家长潘女士说，女儿在学校参加美术特色课程，这类课程在外面参加培训每小时收费近300元，而在学校由专业老师给孩子上课，一个月二十几节课，只需要100元，省时省力又省钱。北仑区岷山学校的四点钟学校开设了一二年级的电脑编程课程，课程一经开放，30个名额便在几秒钟内被一抢而空。据了解，该课程每星期安排四节，由学校外聘的编程培训机构专业老师全程授课，而相同的针对一二年级学生的编程课程，市面上收费标准近200元一小时。
余姚市的青少年成长乐园由政府主导、教育局主管、社区学院和各乡镇(街道)社区教育中心(成人学校)主办，各小学担任实施责任主体，不仅让孩子放学后有地方可去、完成作业有保证，还能在这1个多小时里习得一技之长。作为一所农村学校，低塘小学的学生近一半来自外地，鲜有机会到校外进行艺术拓展，学校专门开设了舞蹈、书法、儿童画、铜管乐、播音等13门素质拓展课程，让农村孩子接受艺术熏陶。
“升级版”托管满足了家长和学生的实际需求，各地参与托管的人数猛涨。鄞州区小学接受服务的学生从2019年秋季的11061人增加到2020年秋季的30944人。宁海县目前有93.87%的学生参与托管服务，而一年半前则不足一半。奉化区的31所小学有2万余名学生享受放学后托管服务。镇海区所有小学开设课后托管，有2.4万余名学生参与，托管率达到90.9%。
据粗略统计，全市参与“升级版”校内课后托管的学生较前年翻了近两番。
奉化区新城实验小学“四点钟学校”武术课上，孩子们一招一式学得很认真。(蒋炜宁 董春丽摄)
托管“升级版”帮助学生养成好习惯“民生小事”做好走远还需多方助力
调查中，家长们最为一致的感受是，自家孩子在这个“升级版”的托管之下成长显著。一回家就吃零食、玩游戏、看电视的“少爷”“公主”不见了，学习主动性大大增强，坐姿也越来越端正，也会学着安排自己的学习生活，整理日常用品。
教育是什么？简而言之，就是良好习惯的养成。一位受访家长开心地告诉记者，参与托管后，孩子作业本上的红叉叉少了很多，虽说成绩还没有明显的起色，但孩子变得乐于交流，跟着其他孩子尝试预习和复习，这是个良好的开端。她本以为托管就是能晚一点接孩子，没料到还有这么高的附加值！
一位老师告诉记者，小学阶段的作业量其实不多，但部分学生做事拖拖拉拉，作业效率和质量不高。参加校内课后托管后，老师有了充裕的时间对他们进行有针对性的个性化辅导，督促孩子抓紧时间，避免陷入作业不断积压的恶性循环。陈兵表示，推行校内课后托管后，各科老师对学生的作业量和作业花费时长有了准确了解，有助于从学校层面更科学合理地统筹不同年级段各科的作业量。
上周四下午3时30分以后，记者走访了我市两所小学。教室里充满了浓厚的学习氛围，同学们正在认真做作业。有任课老师“坐堂”，孩子们遇到不明白的问题，马上举手请教，当堂消化各学科疑难点，做到今日事今日毕。1个小时后，动作利索的孩子开始拿起书本预习第二天的新课。
“升级版”托管还切实提升了学生的综合素养。余姚市舜水小学“国乐金声”吹打乐社团的14名成员从零开始学唢呐，现在已经能演奏简单的乐曲；余姚市临山镇湖堤小学的陶艺课上，集趣味和创意于一体，陶艺风铃、文明提示牌等惟妙惟肖的作品让学生充满了成就感……
“1+X”校内课后托管“升级版”中，“X”的内容越来越丰富。图为北仑区大碶博平小学的小提琴汇报演出。(蒋炜宁 杨阳摄)
采访中，宁海县教育局基础教育科科长胡一民坦言，课后托管服务已进入一个崭新的阶段——让学生享有高质量的托管服务。他建议托管服务中基础学科项目和文艺体能教育项目同步推进，加大财政投入，尝试以“兼职”“外聘”等形式引进校外教师丰富课程资源。胡一民还提到“偏远地区校车接送时间固定，导致部分学生无法参与校内课后托管”“托管结束时间赶上晚高峰，交通安全隐患增加”等问题，这些问题需要相关部门共同参与解决。
奉化区教育局普教科科长王锡权建议，可发动各方力量，引进社会各界人才，共同参与校内课后托管服务。同时，打造课程群，探索引入第三方平台，让学生有更大的选择空间；培养学生志趣，引导其健康成长。北仑区教育局基础教育科科长刘杰说，目前，该区四点钟学校基本完成了从作业托管到个性化托管的转型，各所学校都在探索特色课程，这需要社会各界的支持。
鄞州区是我市较早开设四点钟学校的区域。采访中，该区一些学校校长建议，随着形势、政策和环境的变化，需要进一步加强四点钟学校的建设，建议组建学校、社区和校委会三方协作的四点钟学校理事会，制定相应的星级考核管理办法，量化评价体系，通过“以奖代拨”，调动各校办好四点钟学校的积极性。同时，在“1+X”托管“升级版”中，除了作业托管和兴趣培养外，还可引入经典诵读、传统戏曲等课程，丰富德育教育的内容。
王锡权还建议，可开展区域性托管服务的研讨交流，共享好的做法和典型经验，促进区域托管服务水平整体提升。记者蒋炜宁 通讯员胡谷怀 杨阳
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