“双减”一系列政策落地，究竟释放着什么样的信号？作为家长，又该如何作出对应的改变，以满足孩子学习成长的需要？乃至全社会，又如何为“双减”保驾护航？
在昨日结束的《甬上热点说》直播中，宁波大学教师教育学院教授、宁波大学基础教育评估研究中心主任郑东辉和鄞州实验中学校长、宁波市名校长、宁波市首批教育家培养对象李优治对此作出了详细的解读。
办人民满意的教育
李优治说，“双减”的主要目的很明确，就是想通过政策真正地减轻学生的负担，促进学生全面健康的成长，从而实现立德树人的根本目标。
从校长的角度出发，李优治认为，“双减”政策的出台，使得学校作为教育主阵地的作用得到了更进一步的加强，要承担起更多的任务，短时间内，学校面临着较大的挑战，“比如说，师生在校时间明显延长，小学的托管时间在5点左右，初高中有夜自修的话，放学时间延到了8点以后，学校在管理上担的责任更大了。”
“从国家的层面来讲，‘双减’正在回答一个本质问题，那就是什么样的教育是人民满意的教育。”透过政策看本质，郑东辉认为，重回良好教育生态，是当下亟需扳正的方向。
培训机构路在何方
“我听到最多的关于培训机构的词语就是‘凉凉’‘团灭’，但我个人觉得，更恰当的一个词语应该是‘洗牌’。”李优治也关注到了培训机构的动荡，他认为，眼下，培训机构的转型已是不可逆转的现实，“培训机构的定位，肯定不能与学校教育产生冲突。”
但转型在某种意义上来说，又何尝不是一个机会。李优治建议，培训机构如果能够作为素质教育的第二课堂，或许可以迎来重生的春天。
要打好课后服务这张牌
如何将课后服务这张牌打好，两位专家也在直播中作了观点分享。
“我在学校班子讨论时，就提出了三个关注。关注课堂效率、关注作业管理、关注课后服务。”李优治说，提升课堂效率是“减负”的重中之重，只有当老师提升了教学质量，课后作业成为巩固知识的辅助，那么，“减负”才能走上良性循环的路子。
而在课后服务方面，两位专家也有一致的想法，课后服务既要与学校的整体课程相匹配，也要为不同需求的孩子提供丰富多彩的素质拓展选择，从而促进学生的全面发展、特长发展。
郑东辉认为，国家教育部门在挥好“双减”这根指挥棒前提下，更需要对教育制度进行更坚定更合理的部署。“当学校充分发挥教育主阵地的时候，让教育回归常态，也让我们的家长回归平常心，人才培养能够顺应教育规律，那么，相信未来我们的教育一定会有可喜的进步。”宁波晚报记者陈嫣然
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