记者调查

　　老师布置了两份不同的作业

　　那么，教师为什么会布置这样的题目？学生又是如何答题的呢？记者昨日采访了镇海仁爱中学相关老师。

　　布置这道作业的一位语文教师，同时任教初一年级的两个班。这位老师说，当时她给两个班作了不同的布置，其中一个班的作业题里把恩施变成了宁波；另一个班级，则没有变化，即完全借用了恩施的题目。

　　锻炼学生利用学习工具的能力

　　她说，这样做目的是想了解一下，学生在日常作业中碰到信息缺失的困难时，会如何处理，是否会利用现代信息工具，是否愿意对陌生材料进行加工处理。

　　在作业批改中，她发现果然暴露出不少问题。用原题做的班级，有１９人答得较好。既查了资料，又对陌生信息很认真，自己抓住简介的特征，有创意地拟出广告词，达到了开放题的目的。而改成“宁波”题的班级，答得好的很多，但由于太简单，太熟悉，答案雷同的很多，有创意的答案较少。

　　另外，用原创题的班级也暴露出了一些学生对“广告词”、“简介”、“公益广告”不会区分的问题，这有利于教师以后在教学上能根据这些课外常用知识开展教育，引导学生多关注生活中的语文知识。

　　镇海仁爱中学相关负责人表示：教师如何布置作业，其实是一份“技术活”，布置作业的原则是要精选、适量，要能调动学生学习的积极性，有助于学生多方面能力的培养，其中也包括培养学生提高运用学习工具进行学习的能力。

　　东南商报记者 毛信意

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