全班8个学生，其中4个患有自闭症，另外4个重度智障。在达敏学校，6班是个困难班，由姚俊老师和另一位老师负责。
走进6班教室，好像是走进了幼儿园，只见黑板上、墙壁上到处张贴着各种图片，课程表、晨间活动、午餐准备、饭后整理、放学准备……每一个项目、每一堂课都用图片表示。姚老师介绍说，智障和自闭症孩子基本上看不懂也记不清文字，而图片就直观多了。教室的一角，放着两位老师的办公桌。自早上8时上学到下午4时放学，达敏学校的老师时时刻刻与学生在一起。
两个学生生病请假，所以当天班上只有6个学生。早上8时40分，晨间活动结束，接下来是早会活动时间。“孩子们，要上厕所吗？”在姚老师的带领下，6个孩子排着队集体上厕所，短短一段路，还常有人脱离了队伍。姚老师告诉记者，别看这队伍歪歪扭扭的，孩子们可是足足练了四年。
这堂课的内容是让学生学会作简单的自我介绍。“我叫什么名字”，“我今年几岁”，“我在什么学校读书”，“我家有几口人”，就这么几个简单得不能再简单的问题，姚老师却重复了一遍又一遍，6个孩子一圈轮下来，姚老师的嗓子都哑了。不过令姚老师开心的是，一直活在自己世界里的石石居然愿意开口介绍自己了。
姚老师告诉记者，与普通学校不同，在特殊学校，老师的教学目标不是要教会学生认多少个字，算多少道数学题，而是要让孩子们学会生活，所以上课的内容都与生活相关。要教会智障和自闭症孩子一些东西并不容易，往往正常孩子一次就能学会的，他们需要学很多遍。如当天教的“自我介绍”，已经学了一年时间，可仍有孩子没学会。
跟这些特殊孩子打交道，是对老师耐心的考验。记者注意到，患有自闭症的石石总是笑呵呵地活在自己的世界里，人高马大的晨晨不断喊着“要吃糖”，有多动症的小马一刻都歇不下来，智障的潘潘从来不会看着上课的老师……
转眼到吃中饭时间了，分勺子、分饭菜，吃完饭后一起整理饭菜、拖地板……记者惊喜地发现孩子们做起这些事来居然井井有条。姚老师笑着说，让孩子们学会吃饭，是他们的教学内容之一。吃完饭的孩子们亲热地依偎着两个老师，姚老师摸摸这个，拉拉那个：“这些孩子真的很可爱，他们最需要的是关爱。”
短短一天时间，记者感受到了特殊教育的不易，感受到了老师们对特殊学生的爱。
宁波日报记者 陈 敏
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