中国宁波网讯“好了，现在分组讨论结束。有谁能告诉我，为什么五个小组分别玩的啤酒游戏，最后都是同样悲惨的结局？”昨天上午，浙江万里学院1号教学楼409教室，李秋正老师话音刚落，就有好几个同学举手要发言。
上周末，全省本科院校人才培养暨课程教学改革现场会在万里学院举行。浙江大学、中国美术学院、浙江工业大学、浙江师范大学等33所省属本科高校的教学副校长、教务部长齐聚万里。李秋正老师正在其执教的《物流学导论》课上用这一“啤酒游戏”让同学们深刻了解了“长鞭效应”的理论。
万里学院自2006年开始推行的合作式学习教学改革源自国外高校的教学方法，由“集中理论授课、自主学习与团队合作完成任务、小班化分组研讨”等三部分构成，根据课程性质和内容要求，可增加实习、实训等其他教学环节。《物流学导论》是浙江万里学院为现场会推出的24门公开课之一，是其“合作式学习、研究性教学”教学改革实践5年以来的课堂效果展现。
师生观点：褒贬不一有好有坏
改革受到很多同学的欢迎。马晓丽今年大二，就读于物流管理专业，她表示，这“使我们不再只是单纯的接收课本知识，每一位同学都积极参与其中，增进同学间交流，使各种想法交汇和碰撞。我们的角色从学生转变成了讲演者，而老师则成了听众，这种转变极大调动了大家听课的积极性。”
严丹丹大二后才逐渐开始进入合作式学习。新闻学专业的她认为教改的成效很大：“死记硬背的东西少了很多，我们的操作能力增强了。”
但也有同学对改革颇有微词。有大三学生就说，这个强调主动学习，如果不愿意学习的同学，现在就真的是什么都学不到了。比如《高等数学》课程，其导数部分的课程总计10个学时，现在老师讲授只占1个学时，以前可是老师讲到底的，那些不爱学习的同学多少会被填进去一些知识，现在就啥都不懂了。
其实，改革对教师也造成了一定压力。设计学院的谢晓鸿老师说，教改推行以来，学生的自由空间变大了，思维也活跃了，问的问题五花八门，你根本不知道学生会提什么样的问题。
专家意见：推行改革任重而道远
观摩过万里学院的各高校教学专家们对学生的课堂表现、学习状态与课外投入给予了高度赞誉。浙江大学教学研究与促进办公室主任张聪说：“学生发言踊跃，表达清晰，气氛活跃，这在大学课堂中很难看到。”
“我们的教改就是要将学习的主动权交还给学生，以问题、任务的形式让学生主动参与学习和实践过程，使他们学会自主学习，自觉建构自己的知识体系。”万里学院副校长钱国英教授认为，合作性教学改革将转变“教与学”的传统观念和习惯，会坚持推进改革。
教育部高教司刘贵芹副司长在现场会上指出，创新人才培养模式首先是要继承好的方法。万里学院是学校在主导，在推进，才能由点到面，由表及里，才能持之以恒，才能做出成效。
宁波日报记者陈敏 通讯员严希希
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