学校教师、家长、企业代表谈各自的心得体会。周 浩 徐红专 摄
中国宁波网讯 在本次教育思想研讨会上，7位“学有所成”的培养对象向与会代表们阐述了自己的办学思想和教育理念，并介绍了学校富有创新的实践探索历程。来自所在学校的教师、学生家长、校长徒弟、同行等作为旁证，从不同层面谈了各自的心得体会，北京师范大学博导郭华、中央教科所刘惊铎教授、华东师范大学终身教授陆有铨等全国知名教育专家对校长们的教育思想进行了深刻点评。
本期教育周刊精心选取7位名校长的核心观点和典型事例，集中展示他们独到的“教育思想”。
打造育人为本的品质职教
个人简介：
俞毅，中共党员，宁波外事学校校长兼党委副书记，宁波市政协委员。曾获宁波市职业教育先进个人、宁波市第二批名校长、宁波市优秀共产党员、宁波市劳动模范、浙江省优秀教育工作者、全国学校文化管理示范校长等荣誉称号。
教育思想：
俞校长认为，当前的职业教育存在着三个误区：中职教育的终端化、中职教育的功利化和技能教育的极端化。应正确理解“以服务为宗旨、以就业为导向”的职教方针，为此，俞校长认为品质职教应该是类型多元的，体系开放的，技能形态是丰富多样的。应该是能满足社会多样需求，能服务市场和企业，更能服务学生成长、能提供学生生涯支持和多元发展的职教。
俞校长对品质职教概括为四个词即“人本、多样、开放、共享”。人本——让教育回归育人本质。首先要纠正功利的价值取向，让教育回归到人的改变、成长和发展，回归到育人的本质，使中职学校成为一个改变人、优化人、提升人、塑造人的教育场所，为学生成长、发展提供最核心的支持。
多样——满足多样需求，实现多元发展。无论什么样的教育，它的核心归结点应该是“人”的发展，最应该满足的应是“人”的多样需求。外事学校关注学生的个体成长，关注学生的点滴改变。根据许多学生家长的反馈，孩子在为人处世上有了积极的转变，知礼节，有教养，能主动关心家里的事情，能主动与他人问好致意，在性格上也更阳光了。根据企业的反馈，学生不但在业务上有发展潜力，在人品态度上也高于其他毕业生，能更快地融入到企业文化。
专家点评：
俞校长的品质职教可以用“交融”两字来概括，亦人亦校，人校合一。俞校长以自己的认识来引领学校的认识，以自己的境界提升学校的境界，以自己的行为引领学校的发展；亦职亦教，“职”“教”相融。既注重学生职业认识、态度和能力的培养，又把“人”作为出发点和归宿，是教育的本质；亦中亦洋，东西合璧。欧化的建筑非常洋气，专业的设置又有民族的精神，既有国际化的视野，又有本土化的探索；亦刚亦柔，刚柔并济。刚性的制度和柔性的人性化管理相辅相成。
让孩子在亲身体验中成长
个人简介
施国柱，慈溪阳光实验学校校长，浙江省特级教师，浙江省教育科研先进工作者，宁波市名校长。主持研究的课题成果在宁波市级以上获奖10次，其中5次为一等奖。主编《体验型课堂的构建与实践》一书由北京教育出版社出版。
教育思想：
教育是为了人的发展，期望通过教育活动让每个孩子焕发生命的活力，体验人生的精彩。学生不只是认知的主体，还是完整的生命体；学校生活不只是学习的过程，更是生命的体验过程。要创设民主开放、有张有弛的学习和生活环境，使学生主体实践、亲身体验，在自然感悟中实现成长。
教，是开放性的引导；学，是探索性的体验；课堂教学不应是封闭式的传授，而是开放性的引导；不应是被动式的接受，而是探索性的体验；不应是单向式的灌输，而是互动性的发展。
施国柱校长认为，实施无痕的德育，教师能否起好表率作用是关键。他对教师与学生“提同样的要求，守同样的规范，玩同样的活动”。要求全体教师出操时引领学生踏着整齐的步伐进退场，开始时老师们不习惯，他就一个人站在升旗台前，精神饱满地面向学生踏步。第二天、第三天，老师们慢慢跟了上来，逐渐养成了有节奏踏步的习惯。
他将学生“素质发展五个一”和“课间活动五个一”项目纳入教师的校本考核内容，要求全体教师都学吹笛子、口琴、踢毽子、打乒乓球、下围棋。他带头学习，从不会到会，及至比较熟练。课余时间经常跟学生玩在一起，深受学生的欢迎和爱戴。在他的带领下，全体教师纷纷效仿，都通过了学校组织的相关考核。真正做到了“学生学什么，教师也学什么；学生考什么，教师也考什么”。
专家点评：
施国柱的“阳光体验教育”思想改变了传统教育观念，给“体验教育”赋予了新的研究内容。“体验型教研”将教研与培训相结合，让教师在互助合作中发展；“体验型课堂”以课堂为主阵地，改变了课堂的结构，提炼了“三学模式”，让孩子在自主探索中学习；“体验型德育”以丰富的活动、有效的激励和师长的表率为抓手，引导孩子养成良好的道德行为，让孩子在自然经历中感悟，是一个值得研究和推广的教育品牌。
明理致善 精益求精
个人简介
任国安，宁波惠贞书院校长兼党总支书记；宁波市首批名校长，浙江省优秀教师，宁波市劳动模范，宁波市优秀党员；教育部、长三角地区校长实践基地导师，2009年获全国首届创新校长提名。
教育思想：
承精益求精之训，就是要秉承“努力上进，精益求精”的校训，怀着对教育事业执着求真、淡定务实的科学精神，勇于担当、迎难而上的责任感，和一丝不苟的严谨态度，不懈进取，不断实现自我超越。
集东西教育之长，就是将国外教育以人为本、注重创新、实践能力培养的优势与国内崇尚礼教、讲求规范、严谨治学的优秀传统相结合，构建绿色教育生态，打造轻负高效的优质教育。
行明礼致善之道，任校长所谓的“行明礼致善之道”就是要让师生不断学习遵循日常的行为规范及社会公德，形成良好的仪态教养，践行学校“关心他人，充实自己”的校风，成为“行有礼，心存善”的人。
人性教育之真，教育的真谛在于呵护人性。教育培养的应该是健全的人，有自己人格追求的人。“求人性教育之真”就是要教育从人的存在出发，按照人性的方式，以人的发展和完善为最高目的来进行。
这样的思想，充分体现在惠贞书院师生的日常活动中。该校一直与觉民小学结对开展“给予树”活动，到今年已经是第7年了。每当新年来临之际，学校就组织“给予树”愿望采集队，将一张张红色的愿望卡交到觉民孩子们的手中，收集他们的新年愿望。惠贞同学将愿望卡带回学校后，在惠贞校园的树上用彩带挂起了那些愿望卡。一个新年的心愿，一个力所能及的帮助，“给予树”活动在惠贞书院和觉民小学的孩子们之间架起了爱的桥梁，也让他们在实践中进一步感悟了“关心他人 充实自己”的校风。
专家点评：
“上下五千年，纵横东西方；胸有真善美，行则精细微”这四句话可以概括任国安校长的教育思想与教育实践，他不断在实践中提炼、提升自己的思想，并将思想镶嵌在每一个细节之中。惠贞书院摆正师生关系，归因了学生发展的内容与方向，不是强硬的“制造”发展，而是适时“帮助”发展，使得教育彼此感动的思想和做法正是当前教育必须做的。 东南商报 周浩 王晶晶
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