学生们在“三创”基地的店铺里挑选商品。张佼杨 摄
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中国宁波网讯 “事业的成功与学历无关，优秀的企业家同样与学历无关。我们的中职学生具有很强的抗挫折能力、有不怕失败的精神，他们不甘现状、不安分守己、好折腾。这些正是草根创业者们所必须具备的可贵品质。因此，从某种意义上来说中职学生更具有创业的天分和优势。”12月初，全市中等职业教育“创意·创新·创业”教育研讨与观摩活动在镇海职教中心学校举行。镇海职教中心学校庄开刚校长在会上作了题为《以“三创”教育引领课程改革》的发言，得到了与会专家的高度评价。
中职学校开展创业教育必要吗？
中职学校的创业教育开展已有许多年了，其间不乏做得非常成功的学校，但社会上对在中职学校开展创业和创新教育，存在不同的声音：一是认为，在目前的经济环境和经济形势之下中职毕业生就业形势异常火爆，在大中型企业中找份工作非常容易。同时，部分小型企业面临着生存困难并出现了大量的倒闭现象，认为在中职学校开展“创业”教育没有必要；二是认为，“创业、创新”连大学毕业生都很难做到更何况中职学生，认为中职学生的“创业、创新”能力无法与大学生相比，认为中职学生没有能力接受“创业、创新”教育。
然而，创新作为知识经济的主要特征已经逐步成为社会的共识，许多企业正面临发展的转型时期，企业的发展创新离不开一批具有创新精神和创新能力的蓝领工人，这就需要中职教育积极开展“三创”教育，“三创”教育的成功与否，直接关系到企业的发展。
“中职学校开展‘三创教育’不仅是企业的诉求，更是中职学校的责任。”镇海职教中心学校校长庄开刚说。
教师：在课改中多元渗透“三创教育”
中职学校应该如何开展“三创”教育呢？今年4月，镇海职教中心学校被宁波市教育局命名为宁波市首批创业创新教育试点学校，学校就此提出了“三创”教育理念。这“三创”是指创意、创新和创业。
学校从课程改革入手，在日常教学活动中渗透“三创”教育。学校在高一、高二、高三阶段分别安排“创意教程”、“NFTE（全球创业指导基金会）创业”、“创业就业指导讲座”等必修“三创”教育课程。同时，在其他课程中融入“三创”理念，比如在体育课中，通过拓展训练树立学生自信，磨练学生意志；在音乐美术课中，通过作品欣赏，陶冶学生情操，提升学生心智等。为了让创业教育更符合学生需求，学校老师还着力开发“三创教育”校本教材。
与此同时，学校还利用当地特有的人文资源开展创业教育。比如宁波帮博物馆，组织新生追寻“宁波帮”成功创业者的足迹，学习家乡老一辈创业精神，开设“三创”教育第一课。
接着，学校发现拥有300多项国家专利的陈际军是土生土长的庄市人，马上主动与他联系，聘请他为学校的创新课指导教师，同时在学校专门设立“陈际军发明工作室”。日前已被国家专利局受理的“轮胎安全气囊”、“空调换气装置”等专利，就是学校教师与陈际军同志合作研究的成果。最近，学校教师制作的“电动自行车重力发电装置”、“多用途太阳能霓虹灯电源”和“一体式安全卡盘钥匙刀架扳手”等8件作品被宁波市选送参加浙江省首届中等职业学校教师创新大赛。如今，学校还专门成立了三创研究院。
学生：在“三创”基地实践创业梦想
“能在我毕业那天，把这封信寄到老家吗？”一位学生想给未来的自己寄封信，正向店掌柜吕悦咨询业务。吕悦是镇海职教中心10国际商务班的学生，也是“三创”基地里的店掌柜。吕悦的店里主要经营替顾客给未来寄信、借书等业务。小店开业一周来，初步统计已经收益300多元。和基地里其他小店不同的是，“我们不只图利润，卖的还有创意。”吕悦说。
今年11月，镇海职教中心“三创”基地正式亮相。基地总面积140余平米，学生们可以在这里自己开店当掌柜。这里每个店铺都是学生们自由组团竞标得来，最终有10个团队“无成本”进驻基地。
为保证“三创基地”的有序运转，学校给每个店铺配备了相应的指导老师。美术老师谭良华就是其中之一。平时一有空，谭老师总会到自己负责的小店里转转，给学生们出出主意。为了让同学们卖的产品更富有创意，谭老师特地自学了制作景泰蓝画，再把技艺教授给学生。谭老师介绍，由于景泰蓝画制作工艺复杂，画面效果类似油画，每一幅画的定价在百元到千元，他接下来打算带领学生进行市场调研、销售。
“学校的帮助给了我们经营小店的信心，让我们尽快形成自己的经营理念。”10国际商务班吕悦说。 东南商报 吴彦 钱婷婷
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