图为家长助教与孩子在一起做实验。 吴彦 摄
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中国宁波网讯 您见过一堂课上有8位“老师”同时讲课吗？您见过课堂上一位“老师”只教授5位学生吗？在李惠利幼儿园的家长助教课堂上，确实有这样的场景。家长们根据各自特长和孩子兴趣，一堂课每人只带5~6位学生，在“小班化”教学里，家长敢持教，每一个小朋友都拥有个性表达和自主创造的机会。
难题>>>
尴尬课堂呼唤全新家长助教模式
随着幼教改革的深入，“家长助教”作为家园共育方面的一个新举措、新形式，受到广大幼教工作者的重视。但一个家长给全班学生上课这一传统的助教形式，让许多家长心有余而力不足。
“要在20~30分钟时间面对班上30多个孩子独立执教一堂课，既要管理课堂秩序，还要让孩子听你的，我不是专业教师，确实有难度。”“既然受到了幼儿园邀请，只能硬着头皮坚持讲课，孩子听没听懂这些都管不了了。”……回忆起曾经一个人给这群小家伙上课的经历，李惠利幼儿园的几位家长助教显得尴尬又无助。
通过课堂观摩、课后与家长的多次交流，幼儿园老师渐渐发觉了家长们的顾虑和压力。“家长是教育真正的基础，家长进行课堂教学对孩子的成长很有帮助。幼儿园希望打造一种全新的家长助教模式，既能让家长发挥特长轻松上课，又能尽可能多的发挥孩子们自主创造的机会。”李惠利幼儿园副园长严益红说。
破解>>>
8位家长同时给孩子“小班化”上课
2010年，第一个区域式家长助教课堂在李惠利幼儿园大乙班开课了。班级每月一次邀请七八位家长同时进入班级，每位家长负责5~6个孩子，根据当月的教学主题，以区域活动的形式让每位家长负责一块内容，孩子们则根据家长提供的活动内容按意愿自主选择参加。
“想知道怎么写出来的信不会被别人看到吗？今天我来教小朋友们写秘密文件。”“瓶子的口比鸡蛋要小，但我能让你把鸡蛋放到瓶子里。”……12月20日下午，大乙班8位家长助教在课堂上各显神通。
“以前一个学期只有六七个家长能来当助教，现在每个家长都有机会。”大乙班班主任俞剑芬说，家长们可以根据自己的工作和时间来选择月份和活动次序，如在外贸工厂工作的家长就利用工作资源上手工课，性格外向的家长则选择上游戏课。
记者了解到，这样的助教形式，家长们都挺乐意参加。现场除了专职妈妈，大多数家长助教都是上班请假过来。“面对五六个孩子上课，孩子好管了，讲解可以考虑到各自的特点。”家长助教们纷纷表示。
感悟>>>
“小班”课堂里孩子的胆量更大
“小朋友们，现在我要教大家用宣纸在水里画圈。首先在水里滴一滴墨汁，然后拿在头皮上摩擦过的棉签沾到墨汁上……”家长助教演示着在实验过程。
“为什么我画出来的不是圆形呢？”“墨汁为什么自己会飘走呀？”记者看到，班里每一位孩子都能亲自动手实验，家长则在一旁进行指导，对孩子们的提问进行一一作答。
经过一段时间的教学，诸多家长也发现了“小班”和“非小班”孩子的区别。“其中一个很大的区别就是孩子胆量不一样。非小班教学普遍表现得循规蹈矩，小班教学学生能大胆提出问题。”家长助教余肖平说。
据了解，幼儿园每月在助教活动开展之前，会把全班孩子的学习兴趣、爱好向家长反馈，并对家长助教的教学内容给予指导，寻求最适合孩子的教学内容。
如今，大乙班的区域式家长助教模式已在整个幼儿园推广。 东南商报 吴彦 王成
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