鄞州职教中心学生在老师指导下进行动漫设计。 周 浩 摄
中国宁波网讯 近段时间热映的电影《龙门飞甲》，想必每个看过的观众都对其中的3D特效镜头记忆犹新，赞叹不已。而这部高成本电影的特效场景，就源自于宁波乐盛文化公司的鼎力之作。
而在乐盛未来的制作团队里，你将看到鄞州职教中心学生的身影。随着动漫，影视后期技术产业的进一步发展，该公司对专业人才的需求也越发强烈。鄞州职教中心看准这一契机，与乐盛文化开展合作，推出双元制培养模式，缩短了企业用人与学校育人之间的距离，让该校的中职生培养，再上一个台阶。
成功拷贝双元制 凸显中职培养新特色
“双元制”即双主体教育：通过两个学习地点——学校和培训企业或社会事业机构的合作，每学期三个月学校理论学习，三个月企业实践交替进行。双元制职教模式最早在德国创立，成为很多国家学习的样本。
鄞州职教中心双元制教育并不完全照搬德国模式，而是改良后的进一步完善。以学生为主体，通过实训帮助对理论的理解，理论又在实践中得到强化；在双元制体制下，由于学生在特定的工作环境中学习，使得学生和企业有了更多的交流机会学生学到最先进的技术和企业组织管理，缩短进入企业后的见习期，增强了团队合作能力，提高职业竞争能力。
据该校动漫专业的诸军老师介绍，学生在学校掌握理论和基本操作，在参与包括乐盛在内的几家企业的实习实训中，进一步提升应用水平。企业与学校签订合作协议前都会经过严格的考察，只有真正符合他们要求的学生，他们才会投入精力，给予资源与学校共同培养。
每年，学校都会与企业共同制定招生计划，行业专家，学校教师共同编写相应的教材，企业专家到学校进行现场授课，学校教师，学生赴企业培训，在“你来我往”的合作氛围中，携手深化了双元制的办学模式。
逐步推广双元制 在校生感悟企业文化
现在，越来越多的企业注重中职生的职业道德素养、吃苦耐劳精神、团队合作能力等非技能性因素。常常会有企业老总向学校抱怨，学生到岗后技能过关，但是职业素养低，不适应企业文化，不遵守公司规章制度的行为屡见不鲜。
鄞州职教中心在与诸多企业的交流中充分意识到这个问题，也看到了普通校企合作在学生企业归属感培养上的的缺失，人才专业成长的弊病。双元制的培养模式可以提前将企业文化引进学校，让更多的在校生感受职场氛围，也为他们将来进入企业先行打好基础。
林城旭老师是鄞州职教中心轨道交通班的老师，他经常会带着班里的学生去轨道交通公司实地探访，同时他还发动班级学生以轨道交通公司的LOGO为原型，设计了自己班级的图标，让他们从高一开始，就对企业文化有较强的认同感。
10轻轨1班的小杨告诉记者，每次与轨道交通的专业人士交流，都会感受到自身的差距所在，这样的紧迫感也加强了同学们学习的积极性。课余时间，她还会和班级同学一起记录平时的学习情况和生活感想，做成“工作简报”，定期寄给自己在轨道交通公司的老师们，让他们随时了解自己近段时间来的表现，真正贯彻了实训教师和理论教师的双元培养机制。 东南商报 周 浩
编辑： 张赛霞纠错：171964650@qq.com
