育人模式

　　校企紧密合作“师傅”是一个优秀团队

　　“现代学徒制”作为一种全新的育人模式，最关键之处就在于突出学校和企业的双元培养、学生和学徒的双重身份。各试点专业由职教专家、企业骨干、专业教师组成相应的学徒制工作小组，负责确定人才培养方案、建设专业课程、创新教学方式、建设学生学业评价体系等。

　　企业除了招生外，还要为学生配备培训师傅团队，介入对学徒的全程培养和管理。以宁波恒远制衣有限公司为例，这家公司去年在新生入学面试时，公司副总经理项大初就带领团队直接参与招生。学生入学后，公司立即成立了由企业技术骨干组成的“师傅团队”，项大初亲自担任负责人，制定培养方案，手把手地教学生。

　　其他试点企业与此类似。师傅不是一个人，而是一个团队。据介绍，由优秀的师傅团队来带徒，肯定会比单独一个人带效果更好。

　　北仑职高校长林绿洋认为：“现代学徒制要取得成功，关键是选好试点企业和专业。先要在紧密合作的企业中，选择实力强、资源丰富，并热衷于职业教育、富有社会责任感的企业来试点；然后根据学校的实际情况和合作企业的意愿，确定招生的专业和规模。”

　　让学生当学徒，针对双重身份，企业在学习时间上也作了明确的安排。

　　“学徒生”在学习必要的文化和专业理论知识上，约占总学时的二分之一；在实际生产服务一线岗位上，通过“师傅带徒弟”的方式，接受训练和开展工作，约占总学时的二分之一。

　　目前采用“1.5＋0.5＋1”的形式，前两年主要在中职学校学习理论知识和掌握最基本的技能，第一学期以“企业体验”为主，第二学期开始“项目实训”和“轮岗实训”，采用“三天在学校、两天在企业”或“两周在学校、一周在企业”(根据企业的实际而定)依次轮流，其专业技能的要求和实训的内容均由学校与企业共同确定；后一年到相关的企业进行“顶岗实习”，学生毕业时同时取得中等职业教育学历证书和职业资格证书。出师后成为一定等级的技术工人。

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