江花小学学生小组内交流读书卡。薛丛川 张文明 摄
核心报道
《江北区教育事业“十二五”规划》中提出要实现城乡教育一体化发展，努力推进高位均衡的义务教育，率先在宁波市实现区域教育现代化。为此，江北开始寻找一种优质的教育方式成为突破口。作为浙江省的小班化试点地区，江北区从2011年秋季起，率先在全市尝试小班化教学，并选择江北第二实验小学、泗洲路小学等6所中小学作为试点学校。一学年了，试点效果怎样，近日，记者选取了三所学校进行了实地走访。
全校学生自制数学学具 还能发现问题所在
百变图形器、糖葫芦二十四点、黄豆计算器……在江北第二实验小学数学学具展示厅内，摆放着30多种形态各异，材质不一的数学学具，它们有的制作精良，有的略显粗糙，但都是由学生们自己亲手制作。
据江北第二实验小学副校长邵陈标介绍，制作学具在全校都流行开来，学生们会根据年级高低和自身水平，做出难易不一的学具。“我们不注重做得有多好，但要的是这个过程，学生在制作过程中提升对数学的兴趣，探究数学原理，启迪思维，享受乐趣，还能培养动手能力和合作意识。”
邵陈标告诉记者，自制学具之所以收到良好效果，主要得益于小班化的开展。“班级人数少了，老师关注得多了，能对每个学生进行指导，发挥每个孩子的个性，增强学生的自信心和自豪感。”邵陈标说，这过程还能不断激发学生创造的思维。
404班的学生孙怡思宏就是典型例子。她制作的百变图形器，就是用10根等长的硬纸条两端都连接一起，可以变换成多种等边图形。“看似简单，但可挖掘的潜力可不少。”
在展示过程中，孙怡思宏说，百变图形器目前要变成一般的边长不等的三角形、四边形等还不行。针对此，孙怡思宏计划下一步将增加每个条形中的节点，长短可以自行控制，并标上刻度，一目了然，再做一个“千变图形器”。
一篇作文可面批5遍 学生爱上写作业
作业，在小学生眼里是自由的“天敌”，但在江北泗洲路小学，这里的学生说：我喜欢这样的作业。
一年级的蒋沁璇在周记里写道：今天的作业是：上完《乌鸦喝水》一课，想一想乌鸦还有其他什么办法能喝到瓶子里的水？我一回到家，就将啤酒瓶装了大半瓶水，往里放几个塑料小球，可水一点都没升上来。放什么好呢？有了——筷子！我连忙拿了几根筷子往里面放，果然，水升上来了！第二天，老师夸我会动脑筋，然后又问我：“乌鸦身边有筷子吗？有什么东西长得和筷子差不多？”老师一提醒，我马上就想到了：“小树枝！”“你真聪明！”老师又夸了我。原来学习也是一件有趣的事情呀！我要好好学习，学更多的知识！
泗洲路小学校长周步新告诉记者，这是学校以小班化为契机，提出的“个性化作业”：体现“基础+特色”，在保证基础的前提下进行多样化、个性化、分层次、供选择的作业设计，针对不同时机：课前、课中、课后等，呈现多样形式如书面文本型、媒体网络型、图文声像型、实践操作型等，选择差异数量，允许每一个学生选择基于不同形式的各种作业时间量，采用各种方式进行实践。
周步新还说，因为学生人数的减少，老师在批作业时花得工夫也多了，还增加了面批的次数，更使作业批改、辅导的内涵得到了提升。就以省特级教师、负责教语文的周校长自身来说：“原先作文一改而过，评语简单而宽泛，现在会给每一个学生面批，并将好的词句圈出来，如有问题则针对性指出，个别学生会面批四五次，时间一长，学生作文质量就上去了。”
编辑： 张赛霞纠错：171964650@qq.com
