共建扶残助残爱心城市

　　市残联党组成员、秘书长梁达

　　刘佳芬是广大残疾人工作者的杰出代表和精神缩影，是精神富有的时代楷模和可亲可敬的身边典型。在她身上，集中体现了“宁波精神”、“宁波价值”的引领力量，集中回答了做一名当代残疾人工作者应该具备什么样的职业情怀、职业态度和职业追求。

　　刘佳芬事迹启示我们：只有把每一次选择都当成道德自觉的重要考验，把每一个岗位都当成大有可为的创业舞台，把每一种探索都当成推动进步的伟大力量，积小善为大善，积小智为大智，积小成为大成，才能实现“两个基本”和“四好示范区”的战略目标。

　　当前，我市正在全力创建浙江省扶残助残爱心城市，全市残疾人工作者应该践行刘佳芬精神，育残成才、助残成事、帮残成功，使党和政府的助残政策更好地惠及35.5万名残疾人。

　　一要胸怀“仁心”，营造“时时处处有爱心”的社会氛围，主动回应残疾人的关切，尽心竭力为残疾人办好事、谋福祉；二要锤炼“仁术”，提升服务能力，拓展服务领域，创新服务方式，丰富服务内涵，完善残疾人社会保障体系和服务体系，深化残疾人共享小康工程，切实满足残疾人在生活保障、教育就业、康复维权等方面的现实需求，提升残疾人小康实现程度；三要倡导“仁行”，增强扶残助残的推动力，努力提高残疾人生活水平、发展水平、社会环境水平和事业保障水平，推动“十二五”时期残疾人事业持续进步。

　　“恒爱”引领向上的力量

　　海曙区委宣传部副部长邱少军

　　“恒爱”是刘佳芬和她的团队精神的高度概括。

　　“恒爱”并非大而化之，我们理解为三个方面：一是持久之爱。教育理念的创新，“中国样本”在世界上的确立，融合教育模式的成功绝非一时的灵感与朝夕之功，这是几十年的坚守与持久的追求结出的硕果。二是不计世俗得失之爱。她可以发动做老板的丈夫当司机，请年迈的父亲帮忙采集树枝当教材，她将生活与事业紧密联系在了一起，从而达到了人生新的高度。三是不分高下亲疏之爱。如对待亲人一般对待特殊学生，才令学生感受到生命的尊严与爱的力量；如对待家庭一样对待自己的团队，才令达敏的老师们感受到事业的价值与成功的喜悦。为什么在发达国家都难以推广的全社会参与的融合教育模式，在宁波能够成功？这基于宁波这个爱心城市的特质，基于社会主义制度强大的社会动员能力。

　　海曙区作为刘佳芬和她的团队工作的地方，广大干部群众以身边的典型为榜样掀起了学习的热潮。并结合区党代会精神学习贯彻、“三思三创”之思想再解放、“我们的价值观”讨论等契机，通过多种载体在全区开展宣传，通过各类学习讨论进行反馈、深化。下一步我们将配合做好全市的宣传学习，落实社会主义核心价值体系的先进榜样，创作以刘佳芬和她的团队为原型的文艺作品。

　　敢于担当勇于创新的好校长

　　浙江纺织服装职业技术学院党委副书记王爱民

　　刘校长用特别的爱，去滋润特别的孩子，采用特别的模式，创造特别的教育，培养特别的学生，取得特别的效益，也孕育了这位特别的校长。刘佳芬大爱无疆，持之以恒，但更令人敬佩的是她的敢于担当和勇于创新。

　　刘佳芬敢于担当责任。当接任达敏学校校长一职时，她想到的不是一种荣誉，而是一种更高的责任，既然接任了，就要担当起来。当刘校长从一位脸上没有一丝的表情，充满彻底的绝望与深沉的麻木的母亲手中，接过脑瘫的孩子，也就接过了巨大的责任和重托。当听说一名孩子走丢后，刘校长立即委派了4名教师去村里挨家挨户查寻，几经辗转，才找到了9岁智障女孩。因为，这也是一份责任。正是因为刘校长这种高度的责任感感染了许多人，也让社会上更多的人拥有关注特殊孩子的社会责任感。

　　刘佳芬勇于创新。要办好特殊孩子的教育，光有爱心有担当还不够，刘佳芬想到了创新变革教育模式。1997年11月，刘佳芬向全校教师传达了实施“生活核心教育”的教改计划，促使特殊教育迈出了关键的一步，她要让这些特殊孩子能够学会生活自理，甚至能够和正常孩子一样自食其力。

　　作为一所高校，我认为学习刘佳芬，就要学习她的创新精神，推进高等教育的协同创新，在教育工作中推进实践育人。

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