小朋友在悄悄话小屋里面交流。周浩 杜春芳 摄
新闻现场
近日，省、市幼儿教育专家和来自全市80多家幼儿园的园长参观了海曙区尹江岸幼儿园的心理健康环境创设，并进行了研讨交流和经验分享。环境是幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。省心育指导中心副主任庞红卫说，好的环境创设不仅能够给孩子带来安全感和归属感，还有利于孩子的自我发展，该园小、中、大班的不同环境创设值得推广。
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挑战“第二次断奶期”
据了解，3岁左右的孩子对亲近的家人、熟悉的环境有很强的依赖感。上了幼儿园，意味着他们平生第一次要从父母身边、从温暖的家里离开，犹如是“第二次断奶期”，极易产生不确定感和不可控制感。尹江岸幼儿园园长李江美告诉记者，该园有个男孩豆豆，第一天上幼儿园时，死命抱着爷爷的脖子不肯撒手，好不容易被拉进教室，依然哭得伤心。对于孩子刚上幼儿园的许多家长而言，这种现象较为普遍。
针对这种情况，尹江岸幼儿园的一个小班教室里设计了一个长约１０米的“黑暗小屋”，它有点像滑滑梯上的钻地洞，只是里面全封闭设计，没有灯光，孩子们在黑暗中不断探索，还伴随着沿路的各种惊喜，有时候是糖果，有时候是玩具，有时候则是一条逼真的玩具蛇。一旦孩子成功从小屋中爬出，就相当于完成了一次勇敢者的挑战，会得到老师和其他同学的鼓励。
记者在该园小班教室看到了“全家福”寝室墙，这是幼儿园将预先收集的全家照片张贴在墙面上，当幼儿想爸爸妈妈的时候，就来这里瞧一瞧，感受父母的陪同。该园还让孩子们把家中最喜爱的或经常使用的玩具带入幼儿园，使孩子在抱抱、亲亲的过程中，得到最大限度的安慰。
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“悄悄话小屋”营造私密空间
在尹江岸幼儿园二楼楼梯口的拐角处，有一个用纸箱和布艺搭建的不足两平方米的小屋子，被孩子们亲切地称为“悄悄话小屋”。李园长说，这个小屋是老师和孩子们一起用废物回收搭建的，纸箱和布艺的材质也不容易使孩子们受到伤害，一般只能容纳两个人。从小屋“诞生”那天开始设立，它就成为了小朋友的“贴心伙伴”。
李园长向记者介绍，在幼儿园的集体活动中，能有一个属于两三个人的私密空间比较奢侈，中班孩子处于自我独立意识萌芽阶段，特别渴望能逃开老师的束缚，所以老师才会想到通过“环境”这一特殊的老师，对幼儿进行隐形指导，所以有了这个“悄悄话小屋”的由来。
同样是在二楼的楼梯平台上，放置着每个小朋友专属的“礼物盒”，每个小朋友都有一个属于自己的礼物信箱。中班小女孩雨晴给记者讲了发生在她身上的有趣故事：有一天她从家里带来了一块精美的橡皮擦，放在了猫猫的礼物盒，等她转过头来打开自己的礼物盒时，发现里面躺着一个小发夹。激动的雨晴抱着发夹亲了又亲，回家后还拿着发夹爱不释手。
该园的环境创设除了给予孩子们足够的独立空间外，还抓住时机，培养幼儿学会照顾自己和关心别人。比如“心灵鸡汤”，它是小朋友在“心情角”上展现自己情绪变化的延生。在这里，小朋友除了关心自己之外，还会留意到班级其他同伴的心情，如果发现有人情绪低落或者难过不肯讲话，那么就会有爱心特派员送上安慰，一杯冲好的饮料，一颗糖果，一个拥抱，都能让小伙伴马上阴转晴。
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男孩女孩了解性别差异
很多女生在参观小学之后，知道了小学的厕所是男女分开的，回来以后，一些女孩子就会等到厕所没人了再去小便，常常有时候会急得满脸通红。在该园的厕所里，记者看到两边贴上了不同的图标贴士。一边是“我是女孩”，女孩是坐着小便的；一边是“我是男孩”，男孩是站着小便的。此外，老师还为女孩们在每个坑位外拉上了帘子。这样的环境创设，解决了男女同厕的尴尬。
该园除了在厕所的环境设置上有所改变，还通过“男孩女孩角”，通过粘贴摆放等与孩子们进行互动，同时展示男孩与女孩的差异。幼小衔接是幼儿园大班的重要工作之一，对于即将上小学的孩子们心中的恐惧和茫然，该园还开设了“困惑收集墙”，让孩子们用喜欢的方式呈现他们心中的困惑，并通过参观、交谈、询问等形式得到有效解决。同时增设了诸如小张衡科学室、小巧手编织区等独立工作室，培养孩子们的动手能力，也使他们更为自信。 东南商报 周 浩
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