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随着中考成绩张榜，胡庆标那颗悬了一个学年的心终于放下了。让这名在鄞州教育界奋战了几十年的老校长激动的是，在这场几乎是顶着所有老师怀疑目光的“博弈”中，他的创新意识最终在硬碰硬的成绩面前博出了位，取得了成效。
这是一场怎样的“博弈”，这是一次怎样的观念创新？事情还要从时下教育系统最热门的“高效课堂”说开去。是的，在不少老师看来，高效课堂对教学实力较差的学校的确提供了极具“转型升级”的强大动力，但是对教学理念已经形成自有风格且相当成熟的强校而言，选择尝试就无异于冒险。
我们记录下的这场田莘耕中学“再出发”的实践，希望对更多教育管理者打破固有思维带来一定的启示。
力排众议 强校求变革
2011年8月，鄞州区推出“幸福课堂校际联盟”的“高效课堂”试点，并召集全区30所初中校长，选取10所作为试点学校。然而，令人尴尬的是，主动报名参与试点的学校寥寥无几。特别是几所排名靠前的“强校”，无一愿意参加。因为他们知道，这是一场“博弈”，谁也不能确定“高效课堂”能给学校的教育教学以及学生的发展带来什么变化。
“是谋求变革，还是固守现状。”胡庆标选择了前者。
而此时的田莘耕中学在鄞州区早已久负盛名，是省示范初中、区五星级初中，拥有一批市区级名师、骨干教师、教坛新秀，有中高级职称老师的占全校教师70%以上，教学质量在鄞州区名列前茅。
这样的一所初中为何还要大胆尝试“高效课堂”？这个问题，连学校内部的很多老师都想不通。“学校目前完全可以按部就班，‘混混日子’，无需冒改革风险。”
好多人都劝胡庆标，“你都快退居二线，还出什么风头？”
“我不求出风头，只求我们变得更强！”胡庆标坚定的回应道，学习不仅是知识的单纯灌输和乏味的考试，更不能成为一种苦役。学校应该坚持以学生为本，凸现学生的主体地位，真正给教育减压，给学生减负，“我们对于教育也应该是：亦余心之所向兮，虽九死其尤未悔。”
田莘耕中学成为了10所试点学校中底子最好的。
课堂改 则教育变
胡庆标向记者介绍，高效课堂是一种不同于传统课堂的全新教学模式，以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为理念，构建“五步三查”模式。
第一步：自己学，找出“不会的”，教师“一查”自学进展、效果；第二步：对学、群学，“学会不会的；第三步：组长带领，人人展示“学会的”，谓之“小展示”，教师“二查”展示过程中暴露的问题；第四步：教师依据“出错的”组织反馈，全班“大展示”；第五步：学生归位、整理学案、对学测评，教师“三查”学情。
高效课堂在实施过程中还离不开两大支柱———教师导学案和学生小组建设。
在高效课堂中，导学案被称之为方向盘和路线图，甚至被称为课堂施工图。因此，导演案的设计显得尤为重要，我们以改变备课方式为切入点，把备“教案”变为备“学案”，把教学的立足点，课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成方案给学生，突出了学生学习能力的培养。要求问题设计有启发性、层次性，实现导学案的“导读、导听、导思、导做”功能，注重不同层次学生的自主学习能力和建构知识能力的培养。
小组系统是高效课堂的精华。以小组为单位，对每一个组员进行细化分工，明确目标和责任，让每一个学生都有事可做；计分规则里包含了从学习到品德的各个方面。计分采用集体计分和个人计分相结合，然后由班级进行总结、点评、奖惩，促进反思并改进。
此外，在课堂形式方面。取消“插秧式”课桌摆放方式，变以小组为单位对桌而坐方阵。学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间开展相互探究、相互质疑。弱生通过优等生的帮助，迷茫变清晰、疑惑变成具体真实。
硬件方面，增加黑板，根据学习小组的数量，分成了八小块。学生可以在黑板上进行展示，生把自己的所见、所思、所想写到黑板上，经过教师和同学们的相互批改，做到学习的及时反馈，知识的及时强化和巩固。
胡庆标说，今年刚毕业的一个初三女生，原先的成绩平平，但一年时间后的中考，她以510分的成绩考进了省一级重点中学———鄞江中学，其中的秘诀正如她所说：“以前上课老师讲，我听着，我不开小差，不做小动作，老师就对我无可指责，而高效课堂老师讲得少，人人都要讲，还要上讲台去展示，我必须把知识都弄懂……”
变革出成效 实现二次腾飞
一个新模式的推行，必然是旧模式的终结。
“高效课堂”，这种全新的教育模式，对教师而言，运了多年的教案和传统教学模式都得放下，重新编写导学案，这要付出多大的精力和心血！老师们为此不得不牺牲假期休息时间，编写符合本校学情的导学案。工作到深夜，这是常有的事。
“高效课堂是契机，是挑战，是迷茫，是与传统教学经验的决裂以及过去自我的无情否定。”胡庆标说，我们的老师经受住了变革的考验，并在这过程中成长了。
特别是今年中考成绩出来后，令胡庆标和教师们备感欣慰。入普高率比去年高出20%，40%学生考上重点高中，名列鄞州三甲之内，创学校历史新高。 东南商报 薛丛川
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