核心报道
中国宁波网讯 经过“十一五”的努力，江北义务教育城乡一体均衡发展的格局逐步形成，教育发展重点由量的扩张向质的提升转变。
截至2011年底，江北区外来务工人员随迁子女公办就读、享受全免费义务教育75.07%；义务教育完成率、巩固率100%，高中段升学率99%以上，残障儿童、少年入学率100%；中小学教职工1750余人,其中专任教师1660余人；年中小学生均公用经费分别为750元、550元。
明确义务教育均衡发展目标
江北区就义务教育高位均衡、现代化发展，分别提出了“一套指标”和“十大任务”。
“一套指标”，是指江北未来五至十年义务教育发展的核心标杆，涵盖了办学条件、学校管理、教师队伍、教学评价、教育保障等10方面内容。而“十大任务”是指基础建设、人才队伍建设、民办教育、特殊教育、高标准普及义务教育、德育工作、课程改革、课业负担、进城务工子女就学、学生社会实践创新等发展工作。
十大任务集中体现在以下几个方面：一是完善义务教育高位均衡发展的体制机制。充分发挥公共财政的保障职能，确保义务教育经费“三个增长”。
二是统筹师资加强农村学校、薄弱学校队伍建设。严格按照省市有关规定，保质保量为所有中小学配齐教师，并向农村学校倾斜。建立和完善区内优秀教师巡回授课、流动教学、城区教师到农村学校任教等制度。
三是推进素质教育，提升学校管理水平和教育质量。认真执行国家课程计划，确保所有学校按照课程标准开齐课程、开足课时。整合城乡资源，推行切合区域实际的“快乐社团”活动。
四是落实各项政策保障弱势群体接受义务教育。做好进城务工人员随迁子女接受义务教育工作，确保公办就读比例不断提高并达80%以上。
实现农村义务教育跨越式发展
江北义务教育的大头在农村，短板也在农村。集中人力、财力、物力，大力提升农村义务教育水平，是实现跨越发展的根本。然而，办好每一所学校，教好每一个学生，关键是城乡师资队伍科学协调统筹配置和学校德育工作创新，这是义务教育均衡发展的难点问题，更是事关区域学校教育质量整体提升的根本性问题。
为此，江北在全区层面推出了两大举措：优秀校长、教师引进和城乡交流机制以及统筹城乡资源创新德育工作新载体。通过引进、指派、交流、培养等机制，城乡师资队伍均衡度显著改观。
江北区还率先推行在市内乃至全省中小学思想道德建设工作中开创先河的校长德育工作述职制，把学校、家庭、社会育人三时空进一步高效结合。
日前，江北区教育局还出台了中小学（幼儿园）校长（园长）管理办法。办法在结合相关法律、法规基础上，提出了中小学、幼儿园法人代表任职的具体要求。
条例明确：校长每个任期为5年，年龄不超过57岁（指男，女为52岁，对具有高级以上职称可视情况延长3年），在同一学校（园）任职满7年应当交流，必须参加每5年一轮的校长培训等。
探索特色教育发展之路
江北区在推进义务教育城乡一体、均衡发展的实践中，充分挖掘区域资源，结合区域实际，瞄准教育现代化发展目标，创新教育教学管理，走出了一条富有成效、特色鲜明的江北教育发展之路。
为加快推进江北区域教育均衡发展，江北区实施了学校发展共同体策略和学校自主发展性评估。注重成员学校间文化渗透、资源共享，形成强校带弱校、城区帮农村的发展格局，为教师专业发展、学校管理提升搭建了相互学习、借鉴、交流的平台。
目前，全区首批11所中小学已全部完成为期三年的学校自主发展督导评估，其余第二批学校正在跟进。同时，新一轮学校三年自主发展也已启动。
“和传统黑板明显不同，电子白板可以播放视频、声音和图片。安装IRS即时反馈系统，可即时统计全班的答题情况。”江北区教育局装备站朱老师口中的电子白板，就是江北区大力推进智慧教室创建工作的一项举措。
江北区教研室主任金感芳说，采用电子白板可以增加课堂上师生的互动，进一步改变“一讲到底”的教学模式。据悉，智慧教室的建立，将进一步提升教师现代化技术的运营、课堂教学能力，提升教师的教育智慧。 东南商报 周浩 戴亚俊
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