慈溪逍林镇镇东小学课堂上，每四张课桌拼成一个小组，课堂气氛很活跃。吴彦 摄
核心报道
中国宁波网讯 桌椅被排成规则的8个方块形，每一桌围坐着4个小朋友，有男生也有女生，每班学生在23人至36人之间。这是慈溪市逍林镇镇东小学推行的小班化教学课堂场景。
自2004年起，慈溪市开始推进农村小学小班化教改实验建设，13所农村学校率先实施“小班化教育”。
据悉，根据宁波市教育事业“十二五”规划，2015年，宁波小学、初中每班学额将分别控制在35人、40人以下。小班化在全宁波推广还有哪些瓶颈？离我们还有多远？
现场旁听>>>
座位更自由、课堂多互动
放假前，记者曾来到慈溪市逍林镇镇东小学，在学校几个班级转了一圈，发现每个班级平均30个学生，最多一班也没有超过36人。教室的课桌椅经过了重新排放，整个教室显得宽敞很多。
“课桌的摆放每堂课都可能会不一样，两人、四人合桌的都有。这样就有了更大的舞台让孩子们发表自己的看法。”逍林镇镇东小学校长黄君宽说。
课堂的座位排列形式变了，带来了课堂教学的大变化：教师讲课的时间明显减少，增加了课堂问答、分组讨论、个人展示等环节。
在上品德与社会课时，记者到现场旁听，岑萍老师正上《节日大观》一课。
上课一开始，岑老师就先抛出了几个问题并让学生在课前下发的“传统节日表”上，圈出哪些属于传统节日。在师生互动问答之际，导入新课。
接下来，岑老师结合课文又设置了10多个提问，除让学生举手回答外，还组织了两次小组学习讨论，并把问题的答案，用色彩醒目的纸张贴在黑板上，加深同学们的记忆。
有意思的是，岑老师还在课堂上与同学们玩游戏来体验传统节日。伴随着巴西狂欢节的热情舞曲，全班同学戴上面具，在教室里欢快起舞。随后，岑老师让学生结合相关教学资料，写出某个传统节日的特点和习俗等，再一一点评。
课堂上经常能听到岑老师给于学生的鼓励：“真是个会读书的孩子。”“真聪明，回答的真棒……”
这堂课上，一个班三十多位小朋友几乎每人都得到了一个发言的机会，有的甚至是两次。这在以前的大班教学中是无法实现的。
教学目标>>>
让每一个学生个性化最优化发展
慈溪市逍林镇镇东小学校长黄君宽说，小班化教育并非简单的减少学额，而是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教育形式。开展小班化教学，实现让每一个学生得到充分发展，即个性化最优化的发展。
黄君宽说，学校在小班化教学实施中，要求教师做到四个100%：课堂互动100%，课堂激励100%，作业面批100%（主要针对低年级学生），学生展示自我100%。“我们要求老师在备课时心中装有每一个学生，顾及到每个学生的学情；课堂上，教师更注重与学生的互动，并尽可能多地鼓励学生，这样能深入了解每个学生的特点，因材施教。低年级学生作业能当堂指导批阅，减轻了教师课外负担，教师能把精神的愉悦带入到课堂。”他说。
黄君宽说，老师的确比以前辛苦了，小班化对教学方法和手段都提出了新的要求，学校通过到杭州育才实验小学小班课堂听课取经、与市内名师结队、老教师带新教师等多种形式的培训，让教师更好地把握小班教学的课堂。
新闻追问>>>
小学每班35人、中学40人以下
宁波距离小班化还有多远？
据介绍，小班化工作目前已经列入了浙江省教育发展规划。按宁波教育事业的“十二五”规划，到2015年，全市小学、初中每个班的学额将分别控制在35人、40人以下。
慈溪市教育局有关负责人介绍，小班化教育在慈溪农村刚起步，存在一些困难，主要是师资、校舍等资源建设尚未达到小班化教育的要求。接下来，慈溪计划向全市农村学校推进小班化建设，提高全市小班化实验学校覆盖面，做到小学扩面，达到平均每镇一所，并在初中进行选点实验。
今后宁波市如何推进小班化？宁波市教育局基础教育处相关负责人说：“我们可以分步，分阶段加快实施。今后可以以区域常住人口作为参考系数，来整体规划教育资源和校舍建设，而不是像现在这样以户籍人口作整体规划。那时，小班化教育就离我们不远了。 东南商报 吴彦 孙旭红
编辑： 张赛霞纠错：171964650@qq.com
