宁海23位校（园）长畅谈管理创新

　　评委当场亮分不看“面子”看“里子”

　　核心报道

　　“作为一名校长，我们要拆掉教师学生心中的围墙，破‘囚’为‘人’，放飞学生灵性；破‘圄’为‘吾’，放飞教师个性；破除限制，破‘囿’为‘有’，放飞学校特性。”宁海实验小学教育集团实验校区副校长王海虹从一则寓言说起，对“囚”、“圄”、“囿”三字进行说文解字，阐述她对学校管理的见解和看法。这是宁海县于日前举行的第四届校(园)长管理创新论坛上的一幕。

　　论坛上，来自该县的中小学、幼儿园、成人学校的23位校(园)长充分运用现代教育管理理论，就教育中管理资源与途径优化进行阐述，对宁海县学校教育现代化建设中的重点、难点问题进行探索研究并阐述自己的观点。

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　　管理创新源于教育实际

　　在论坛上，每位校(园)长们都有8分钟的时间用来阐述有关管理创新的内容，涉及农村教育、职业教育、成人教育、幼儿教育。这些都是他们自身工作中碰到的实际情况。

　　实验小学教育集团实验校区副校长王海虹本身就是一名语文教师，她从“囚”、“圄”、“囿”入手，通过说文解字的方式，对实验小学以生为本、成就教师、挖掘文化底蕴几方面的管理实践与成效进行了生动形象的解说。

　　深甽中学是地处宁海偏远山区的农村中学，副校长俞申杰深知，相比较城区学校，学校设施设备相对落后，教师课外生活单一，部分教师存在失落感，工作态度消极等问题。针对这种情况，他提出《拿什么提高教师的“精神工资”》管理策略。

　　他认为，教师的“精神工资”，是指教师对自己职业环境及专业发展的精神感受与评价，即尊重需求和自我实现需求。

　　“老师不安心教书，最终伤害的还是学校、学生。”俞申杰说，作为学校管理层，给教师的回报不仅仅包括物质的，更包括关怀、支持、合理的期望与评价等精神上的慰藉，使他们安心乐教。

　　来自长街成校的李卫国校长，是所有参赛选手中年纪最大的一位，他提出了《办好农村成人学校的四个着力点》。“我不怕得分高低，就想把我们成校的工作内容展现给广大教育同行看，农村成人教育对于提升农民素质、带领他们就业致富具有重要意义。”

　　此外，阐述的内容还包括边缘化教师现象分析及发展策略、描绘教师职业梦想、论述集团化办学铺就优质教育均衡发展之路、城乡教育共同体为平台促进教师的发展等。

　　评委当场打分不看“面子”看“里子”

　　23位校(园)长除了阐述自己的管理创新理念，还要现场抽取题号，进行综合知识问答，四个题目涉及近两年宁海教育改革与发展概况、学校管理基础知识以及教育名言解读等，有一定梯度和难度。全都答对的不过两三位，个别校长甚至只答对一题。

　　“8分钟的阐述是早已准备好的，但现场答题是即兴的，有一定难度，现场有六七百位领导同行看着，答不好挺‘坍台’。”不少校长表示，这个环节设置能够促使他们深入了解宁海的教育概况和规划，多去阅读教育名家书籍。

　　在论坛现场，“不给面子”的还有即时亮分。来自宁波市教育局、宁波教育学院，宁波教育行政干部培训中心以及宁波大学的6位领导、专家在每一位校长阐述之后，即时打出分数，并在大屏幕上公布。

　　“大家先阐述，再现场答题，然后请市里的专家打分，营造出公正、公平展示的环境。”宁海县教育局副局长舒静芬告诉记者，这更能体现出校园长们真实的水平，肚子里有多少“干货”，大家看得一清二楚。

　　舒静芬表示，这次论坛是选手们现代教育管理思想的一次大讨论，也是选手们管理经验、管理观念的一次大交流，县教育局将以此次论坛为契机，进一步更新校(园)长的现代化办学理念，提升他们自身素质和能力，促进他们深刻思考学校管理中的新问题，潜心学校管理实践。