宁波一小学开设“普乐课”激发学生创意思维

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“普乐”，这个原本陌生的词，如今成了江北洪塘中心小学校园里最热门的话题。学校在四年级开设“普乐课”，学生们在课堂上可以自由大胆地喊出心中的答案，可以天马行空地发挥想象。将来，学校还会建学生创意作品的创作和展示基地，学生们自己的创意作品有了买卖交易的可能。

普乐课让学生直呼过瘾

从本学期开始，洪塘中心小学将原本的综合实践活动课调整为“普乐课”，四年级7个班每周一节。普乐课内容涉及面很广，手工、美术、科技、习作都有。这也是“普乐课”首次走进宁波的小学。

洪塘中心小学校长储明岳介绍，“普乐”就是要让学生体验学习的快乐。通过老师的创意教学，普乐课主要培养学生的创意知识、创意思维和创造力。

这堂普乐课的主题是“七巧之巧”。在普乐园，经过木槌敲打的立体动物都变成了平面图形。这时，老师给学生们布置起了作业：请发挥想象，用几何图形拼接出任意一种动物。老师形象地称其为“几何木板塑形术”。

七彩蝴蝶、灵巧的蝙蝠、狡猾的狐狸……大约15分钟后，学生们发挥想象，画出了各种平面图案，并逐一上台展示。

“406班有45个学生，每人画的七巧板动物都不一样，各有创意。太出乎我的意料了。”语文老师任群飞说。

整堂课，孩子们的眼睛直勾勾地盯着PPT，没有一个人开小差。课堂气氛活跃，孩子们可以自由大胆地喊出心中的答案。

当记者向孩子们询问上普乐课的感觉如何，十几个孩子一窝蜂围了上来。

学生孔东南说：“每周我最期待的就是上普乐课，这里能让我开拓思维，而且不用写作业，很过瘾。”

“希望多上几堂普乐课，最好把航模课也搬到普乐课堂里讲。”学生庄子昊说。

对“后进生”的成长很有帮助

引入普乐课，源于一次偶然的机会。储校长说，一次，上网时了解到开展创意教育的公益机构———北京其普乐少年创意教育基金会，正巧与学校“尊重”和“创意”的育人价值观相吻合，于是双方决定合作把普乐课引入校园。

北京其普乐少年创意教育基金会为学校免费提供教师培训、配备专门的教材教具……

为了让教材更适合我们的学生，老师们对原始教材进行了修改。例如，去掉了其中深奥的专业化术语，根据学生的接受程度调整讲解内容等。

为什么在四年级开设普乐课？储校长说，学生在四年级之后，想象力会减弱，希望通过普乐课再次挖掘孩子们想象的潜能。“尤其对一些学习差、行为习惯差的后进生的潜能开发很有帮助。”

储校长举了一个例子。小刘是班里的调皮鬼，平时经常以各种理由不完成作业，但在普乐课上表现特好，不但听得认真，他的创意作品还获得了专家的高度赞赏。“一次，老师要求通过课桌椅的叠加、变换，摆出动物的造型，小刘是班里唯一一个想到把桌子倒着摆放的学生，还取名龙首台。”

任老师也表示，传统的课堂重规矩、讲规范，许多孩子的个性得不到发挥，普乐课堂讲究轻松愉快，让一些平时成绩在班级后30%的孩子在这里发挥特长、重拾自信。

未来要建实体创意街

除了通过普乐课激发学生的创意思维，学校还要为学生打造创意作品的生产基地———普乐创意岛。这里将配备3D电视播放设备，提供上百部创意题材电影库供学生观摩，还有用于创作定格动画的电脑和摄像设备等。“我们要打造拓展学生视野、增长灵气的创意集结地。”储校长说。

“生产”出了创意作品，其展示平台———七彩虹创意街也会应运而生。包括实体创意街、虚拟创意街和创意动力系统。

在实体创意街，将开设专门的学生创意作品买卖场所，开设创品交易日。每年搜集学校和其他地区的优秀青少年创意作品，进行“少年创意作品慈善拍卖会。”所有义卖、义拍所得收入，将存入“七彩虹创意街”专项基金。

学校还将建设创意动力系统，持续激发学生的创意积极性。“我们会组织专家团对学生的创意作品进行评价，给予不同等级的创意豆，根据创意豆的积分，学生可获取不同的勋章。”储校长介绍。吴彦 张文明 郎敏华