宁波卫生职业技术学院学生改变“特殊”孩子命运

志愿者在对聋儿进行听觉康复训练。吴 彦 摄

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“晨晨今天能清晰地发出sh的音了。”“小欣会跟着鼓声打节拍了。”……鄞州区“小雨点”聋儿康复语训学校孩子们的每一个进步，都令宁波卫生职业技术学院“爱撒无声”言语康复小分队的志愿者们欣喜万分。暑假期间，小分队志愿者们送教上门，对这群“特殊”孩子进行一对一的康复训练，帮助一批又一批孩子走入有声世界。志愿者们说：“我们有专业的技能和足够的爱心，一定帮助这群特殊的儿童，改变他们的命运。”

“他们比专业老师厉害”

“zhi、chi、shi、ri……”这天下午，鄞州区“小雨点”聋儿康复语训学校单训室里，6岁的其其专注地听着志愿者的发音，努力地进行言语听觉康复训练。

其其是台州人，因为遗传原因，他自小听不到。1岁时，他通过手术植入了人工耳蜗，但听力水平一直不容乐观。到了3岁，妈妈带着其其从老家来到了康复学校。第一次见到其其，“小雨点”聋儿康复语训学校陈雪芬园长与他交流之后，不由替这孩子担忧起来。“尽管戴着人工耳蜗，这孩子仍然不会开口说话。而正常的儿童3岁，已经能发出绝大多数音了。”从那时起，陈园长暗下决心，一定要帮助眼前这个可爱的孩子恢复听、说能力。

转眼3年过去了，其其有了一定的听力水平，已能发出完整准确的汉语拼音，还能唱简单的儿童歌曲。去年，其其已经和正常的孩子一起入读幼儿园。

和其其一样，经过一段时间的康复训练，康复中心每年都有10个左右的孩子能进入普通的幼儿园或是小学上学。

“这离不开卫生职业技术学院志愿者的功劳。”陈园长告诉记者，人工耳蜗植入的效果与植入时孩子的年龄和植入后的康复训练有关，但康复中心缺少专业教师，仅8名教师有特殊教育资格证书。卫生职业技术学院言语听觉康复志愿者来了后，孩子们的听力灵敏度提高，说的话和脸部表情都多起来了。

康复计划人人有

“小豪，跟着老师的鼓声敲击，让我们的声音一样大好么？”志愿者黄霞耐心地和小豪交流着，通过音乐与鼓声的节奏感，系统地建立孩子的听觉感受。黄霞是宁波卫生职业技术学校言语听觉康复技术专业的2012级的学生，今年4月起，她和班上46名同学一起加入了学校暑期社会实践“爱撒无声”言语康复小分队，每周三下午和周末，她们都到“小雨点”为70多名听力严重受损的孩子进行康复训练。

起初，志愿们以为戴上了助听器、植入了人工耳蜗，孩子们的听力就能恢复正常，但学校专业老师的提醒，让大家深感肩头责任之重。专业老师告诉他们，助听器只是一种辅助装置，只能帮助聋儿听到声音，而听清楚和听懂声音，则是由大脑的语言识别中枢系统来完成的。“我们要用学到的专业知识，对孩子们进行听觉康复和言语矫治训练，让他们学会说话。”志愿者们个个信心满满。

根据实际情况，志愿者们尽力为每个孩子制定了详细的康复计划。例如，通过对其其的评估，志愿者李莹莹发现，其其的听觉阶段已经达到听觉理解阶段，声母构音语音能力中z、c、s和zh、ch、sh等舌尖前音和舌尖后音发音还不清晰。于是，李莹莹为他“对症下药”。李莹莹拿出一本记录本，上面密密麻麻地写满了其其每天的表现、遇到的问题及解决的办法。如今，在她的努力下，其其已经能清晰地辨别z、c、s这三个音了。

建立信任有诀窍

最初来到康复中心，志愿者们和孩子们相处起来并不顺利。“你说什么他不会理睬，都是自顾自的玩。”黄霞说，与孩子们建立信任，是开展康复工作的关键一步。于是，志愿者们开动脑筋，尝试通过游戏来吸引孩子们的注意力。有人让孩子的双唇夹住饼干，提高唇闭合的能力；有人买来孩子们最爱吃的海苔放在他们嘴角周围，训练孩子们的舌肌力；还有人自制吹卷龙等器具，让孩子训练发音的力量……

枯燥的训练变成了游戏，孩子们的注意力一下子就被吸引了，康复计划顺利进行着。志愿者们与孩子们也越来越像亲人。每到志愿者们离开之时，孩子们都趴在2楼的窗台上远远望着，久久不肯离去。

来自四川小宁从小丧失听力，助听器的帮助也很微弱，7岁的她几乎不会发音。自从进行系统言语听觉康复训练后，她在有趣的小游戏里练得不亦乐乎，很快就能发出准确的单音节。

志愿者柳晶晶和楼洁青说：“我们有专业的技能和足够的爱心，特别希望能帮助这群特殊的儿童，改变他们的命运。”

接下来，志愿者们还会对孩子们的康复情况进行跟踪，直到其康复为止。吴彦 周静 崔雨