同舟共济扬帆起 镇海中学1+1＞2的教育奇迹

教师在做课件。（陈秋君  摄）

刺梨花社团活动。（陈秋君  摄）

师徒结对  薪火相传育新秀

“来我们学校的年轻教师，要比其他学校的新教师成长快。”在镇海中学，十几年师徒结对传帮带的传统，让校长吴国平有底气说出这样的话。镇海中学的年轻教师不仅能够在短时间内适应教学工作，更有不少老师在5年内就成为学校里的业务骨干、市教坛新秀、区骨干教师以及学科带头人。

9月3日，孙晓清走进高一（3）班教室上新学期第一堂课——《化学理论》。此情此景，不禁让他想起一年前在镇海中学上的第一堂课，也是《化学理论》。不过，与初登讲台时的忐忑相比，如今的孙晓清已稳重、老练许多，一堂45分钟的基础化学课上得有声有色。

聊起自己在镇海中学一年多的工作生活，孙晓清戏称是“菜鸟的成长”，而教会他如何展翅的是马骏骅和顾松挺两位老教师。去年，从浙江师范大学化学专业毕业的孙晓清来到镇海中学，一入校，学校便安排了两位老教师与他结对。“马老师和顾老师都有20多年的教学经验，这一年里，他们教会了我许多。”他对记者说。

孙晓清说，尽管在师范学校学习了四年，但所学的偏重理论，等到走上讲台授课才发现实践的缺乏，“那个时候的自己，就像是一张白纸，什么都不懂，什么都要学起来。”而镇海中学师徒结对的传统，让初来乍到的孙晓清少了措手不及，多了些底气。马老师和顾老师从如何备课、写教案、讲课、调动课堂气氛，到辅导学生作业，手把手地教孙晓清。老教师倾囊相授，新教师虚心求教。在拜师的一年多时间里，师傅每上一堂新课，孙晓清总坐在教室的最后面像学生般认真听讲。“我主要听师傅上课是怎么抓教学大纲的，课程的标准怎么样，上课时的语言表达形式又是如何的，这都是学问。”孙晓清说。

在马骏骅看来，孙晓清这个小伙子踏实、肯学。面对马老师的夸奖，孙晓清直言，他的授课经验都是从马老师的一堂堂课里慢慢积累起来的。孙晓清说，《化学理论》作为学生在高中阶段第一堂化学课，关系着学生对这门课程第一印象的好坏以及对这门课的兴趣，因此孙晓清尤其重视。幸运的是，马老师的那堂课安排在孙晓清之前，这让孙晓清有机会仔细观摩。“第一堂课完全在模仿师傅，上完之后，师傅还给我提了不少改进的意见”。听课、上课、听取意见、改进教案，再听课、上课……正是靠着师徒三人一堂堂地“磨”课，孙晓清在讲台上站得更稳了。

从教21年的生物老师韩瑛告诉记者，这么多年，她前后共带过10多个徒弟，留在镇中的还有三四个。现在，他们都成了学校里的骨干教师，获得过市教坛新秀等各种荣誉，捧回了一个又一个奖杯……而让她最为自豪的是——如今学校里最年轻的教研组组长、生物老师陈永益便是她一手带出来的徒弟。

韩老师刚到镇中教书时，学校并未明文规定师徒结对传帮带，但学校里的老教师十分热心，韩老师有问他们必答，有难处他们一定热情帮助。“那时候，我就想这样的好传统一定要传承下来。”韩老师说，此后，学校规定师徒结对，这让她觉得身上的担子更重，也更有责任去带新教师适应教学。“年轻教师压力大，上课可能把握不好重点，这些都需要老教师慢慢带。”在韩老师看来，自己也曾经新手上路，所以特别能理解新教师的难处，也愿意毫无保留地指导他们，让他们少走弯路、错路，走得更顺当些。

今年，韩老师向学校提出辞去生物教研组组长的请求，力荐陈永益接棒。“他是我一手带出来的，可以这么说，我是看着他一点点成长起来的。”韩老师对记者说，“他从大学毕业第二年开始担任教研组副组长，现在是时候给年轻人机会了。”在韩老师看来，年轻教师和老教师之间，并不是竞争关系，而是相互学习、一起进步。由于学科特点，生物是一门年年有变化、有新知识的学科，年轻教师对生物科学、生物工程等前沿知识、讯息了解得更及时和透彻，而老教师则有丰富的教学经验，新老教师可以取长补短。

正是这种团结的氛围，让仅有10名教师的生物教研组出过3名市教坛新秀、在1级刊物发表学术论文3篇，生物教研组也曾获得过区先进教研组。“我们人不多，但团结的力量大。”韩老师说。