义务助教铺设爱心培智路

课堂上讲解足疗技术

足疗教学道具

为实践课做准备

实践活动课

传授穴位技术

学生精美的手工艺品

和学生一道课外活动

他们的眼神清澈无邪，他们的笑容纯真灿烂，他们不需要别人的怜悯与同情，他们需要社会给予公平与尊重，他们渴望有人间的“天使”引领他们找到自信。

最近的一个清晨，天虽已光亮但寒意仍未散去，在大多数人还在温暖被窝里享受甜梦时，骆绍伦早已洗漱完毕，踏上了他义务助教的爱心培智之路。匆匆赶往丹城汽车东站，7点30分有一趟开往涂茨镇崔家岙村的公交车，这是为数不多能直达象山培智学校所在村的班车，如果错过这趟就只能乘坐过路公交，那就要走上好几里路才能到达学校。

2012年，在得知培智学校急需社会助教人员后，骆绍伦马上联系了校方。秋季开学后，学校将骆绍伦的足疗技能培训课程安排在每星期四的上午。一堂培训课一般一两个小时，这些特殊的学生自控能力又差，要让他们静下心来学习很不容易，“其实有些学生的记忆力并不比我们差，只是思想很难集中，他们对事物的认识和技能的掌握往往取决于他们是否喜欢，想着多教一些让他们可以多学一点，往往事与愿违，对他们只能用满满的耐心，循循善诱。”在长期的交流中，骆绍伦和他的学生已找到了彼此适应的教学之道。课堂上师生间天马行空的聊天，不存在严厉和拘束，学生有时候调皮捣蛋，老师常用玩笑加以指正，原本枯燥的教学在轻松、愉快的氛围中持续下去。

课堂上骆绍伦脚步轻盈，拿捏准确，很难想象他患有先天性视网膜脱落的眼疾，对他学习、生活都造成巨大影响，为此他的情绪一度低落，是在好心人的帮助下走出了人生的低谷。2002年，他开始发奋学习足疗按摩技术，成为一名专业足疗按摩师，现在他在用自己的力量进行着爱心接力。

交谈中，骆绍伦时常会感叹个人的力量太微弱，助教其真正意义并不是让学生掌握一门就业技能，而是通过这种互动的方式让孩子们建立自信心，敢于同陌生人交流，增加生活经验，掌握实用技能，这需要学生长期接受多样化助教结合常态化社会实践才能实现。他在助教之余还时常发动身边的力量，组织学生参与各类活动，为这偏远学校的特殊学生们创造社会实践机会。（记者 夏雨）