余姚四职校三招促教师成长

前不久，余姚市四职校传来喜讯，该校41岁的副校长陈伟凭借在计算机领域的卓越成就与贡献，被评选为浙江省第11批特级教师。余姚市四职校作为一所农村职高，坚持把工作重点放在对教师的培养上，促进广大教师与学校一起发展、与学生共同成长。学校先后涌现了1位特级教师及中国职教名师、2位宁波名师、4位宁波优秀“双师型”教师、3位宁波学科骨干教师、1位宁波十佳创新教师，特别造就了一批计算机专业的教学明星。

培训进修

变“愣头青”为“专家”

1996年9月，陈伟刚从江西师范大学传播系毕业来到市四职校任教时，有人说他有点“傻”，因为他在电脑前一呆就是四五个小时，常常忘了吃饭睡觉。 

学校领导在陈伟身上看到了这个年轻教师难得的一股钻劲。“这样的‘傻子’要花大力气培养！”1997年，学校领导任命陈伟担任学校机房管理员，减免了上课次数，让他有时间钻研电脑知识。学校还推荐陈伟参加浙江师范大学的计算机专业教师研究生课程班进修，后又推荐他参加西安交通大学计算机硕士招生考试，在职就读硕士课程。 

学校的培养和自身的努力，让陈伟很快从一名初出茅庐的年轻教师成长为中国首届职业院校教学名师。2000年至今，他辅导的学生参加各类计算机竞赛，4人获国家级奖项，其中3人获一等奖；12人次获省级奖项；60余人次获宁波市级奖项。 

“大量的培训进修和实践锻炼，让我奠定了扎实的专业基础。”这也是广大四职教师的共同心声。学校尽可能利用一切机会让青年教师参加各级各类业务培训，先后出资让12名教师攻读在职硕士研究生，还派他们赴德国、香港等地参加专业培训，帮助教师不断学习先进的教学理念和方法。 

今年暑假，学校又有10名专业教师到浙江工业职业技术学院和浙江商业职业技术学院参加培训，有40多名文化课教师参加宁大成教学院举办的教学能力提升培训，有20多名处室成员、教研组长、骨干教师赴上海参加信息化管理培训，还有8名教师分赴浙工大、华师大就读在职研究生课程及参加市中职高级研修班培训。大规模、不间断的培训进修，促使年轻教师快速进步。

兴趣走班

扬己所长有舞台

该校通过走班课程、兴趣小组、技能集训等，给每名教师一个展示自己才能和特长的舞台。 

“无论是带兴趣小组还是组织走班教学，都要求教师有较好的教学和技能水平，面临着被学生选择和评议的压力。有了这种压力，也就促使我更加注重提升自身的教学能力和专业技能。”当时，工作不到3年的教师沈淦，在种种措施的激励下，迅速掌握了计算机网页设计、动画设计、硬件组装与维修等方面的理论和技能，并组建了一系列兴趣小组。学校专业走班教学过程中需要自编讲义，沈淦在花大量精力准备相关讲义的过程中，也扩充了自己的专业知识储备，为他日后参与编写中职学校技能型紧缺人才培养培训系列教材、实用技能培训教材等书籍打下了良好基础。

沈淦由衷表示：“学校为我这样的教师发展提供了一个很好的舞台，使我有了施展自己才华的机会。”为了让教师努力成为一名优秀教师，学校在确定个人发展方向、制订三年成长规划的同时，积极营造一个相互探讨、主动学习、共同提高的研修氛围。如两周一次的教研活动，要求各个教师认真准备，踊跃发言。每名教师每学期还要精心设计，上一堂校级公开课，听课老师也十分踊跃，经常有20名左右的教师参与听课、评课，成了学校教研活动一道独特的风景线。 

陈芳刚参加工作时，担任过计算机应用基础、程序设计等课程的教学，还兼任班主任，并带兴趣小组和集训队，一周最多的时候要上近20节课，但良好的教研氛围，给了她一方成长的沃土。她所在的教研组有21名专业教师，学校号召大家互相听课、评课，还以师徒结对的形式“传、帮、带”，使陈芳在教学等方面不断进步，并多次在教学基本功竞赛及教案设计比赛中获奖。

标杆引领

发挥“帐篷效应”

在陈伟身上，学校领导思考着如何发挥其标杆引领作用，全面带动农村职高专业课教学。2002年，学校建立校信息中心，陈伟任负责人，他的职责由负责辅导兴趣小组的学生学习技能变成了指导学校全体教师开展技能教育教学。 

校长姚坚平对师资队伍建设有个“帐篷效应”理论。“我们把支起的帐篷看成学校的综合实力，要把帐篷下的空间拓展到最大，取决于中心支柱的高度和帐篷的宽度。只有当中心支柱伸长时，帐篷才会跟着升高，这个中心支柱就是教师学习的标杆；同时要保证帐篷的宽度，这个宽度就是积极上进的工作学习氛围。两者结合起来，师资队伍的建设才能得到长足的发展。”

标杆从何而来？学校通过每学期评选教学十佳、德育十佳，不仅树起了标杆，也起到了宣传作用。如何学标杆？学校重视宣传表彰标杆，除了对优秀教师进行奖励外，还召开经验报告，挖掘优秀教师兢兢业业的工作态度、刻苦学习的钻研精神、爱生如子的奉献精神和勇挑重担的担当精神。

本月，学校启动“四职名师工作室”，分别由沈文龙、张晓宏领衔“优秀班主任工作室”，由陈芳、陆益军领衔“优秀教师工作室”，4个工作室将以名师专长为基础，以成员智慧为依托，营造共同成长的教研氛围，引领学员乃至全校教师提高师德修养和科研能力，提升教学水平。 周浩 陈汉春