海曙8所学校“成绩报告单”变脸 不看学科成绩

中国宁波网讯（记者陈敏 通讯员池瑞辉 朱尹莹）这两天是中小学生领取成绩报告单的日子。昨天，海曙第二外国语学校１０４班戚颖佳爸爸却意外发现，原先薄薄的一张成绩报告单居然变成了厚厚的一本“学生综合素质报告册”。

“翻看完内容，我简直是震撼了！”戚爸向记者展示了女儿的“学生综合素质报告册”。“上个学期的成绩报告单就一张纸，学习素质评价里，也只有等级评价，用字母ＡＢＣ评价。这个学期的报告单超级详细，单语文课程就有一页纸。” 

记者翻阅了这本厚厚报告册，除了品行素质评定，语文、数学、英语等各门学科都有非常详细的评价，如语文评价项目分为听说读写，单单听一项，又分为三项，分别为“能专注地倾听他人说话、准备获取信息、养成边听边思的习惯”，除了项目评价外，还有学习态度评价“是否有良好的学习习惯，积极向上，善于合作”。

“以前，我们不太了解孩子对知识的掌握情况，现在可以说哪个环节出了问题，我们是一目了然了。和以往不一样的是，以前对孩子的评价，都是班主任老师一人写的，现在每个老师都有写，真的非常全面。”

这份成绩报告单，除了学业评价，还多了很多其他方面的评价。第一页是个人介绍，还贴了一张大大的照片；第二页是孩子自己的记录，包括我参加过的公益活动、我需要努力的目标等；第三页是品行素质评定，分为１２项，包括尊敬师长、与人合作、热爱劳动等。

据了解，这个学期末，海曙区共有８所中小学的“成绩报告单”来了个大变样。

“成绩报告单”变脸的背后是学校评价体系的改革。从今年３月开始，海曙启动了区域学生评价体系改革，海曙中心小学、孙文英小学、东恩中学、李兴贵中学、广济中心小学、海曙第二外国语学校、高塘小学、中原小学等８所学校作为试点，除了态度与学业成绩，还要评价习惯与思想道德、运动与身体健康、交流与心理健康、审美与艺术表现、特长与个性发展，以多元灵动的评价促进学生健康成长，评价内容从“单一评价”转向“多元评价”；评价方式从“总结评价”转向“表现评价”；评价主体从“被动评价”转向“主动评价”；评价路径从“单向评价”转向“互动评价”。

这项改革受到了家长们的欢迎。采访中，有多名家长说，对一个孩子来说，学业成绩当然重要，但是其他素质也同样重要。