新的评价体系抛弃以“优秀”来衡量学生的行为价值，从各个方面去审视学生的行为价值，立体式地还原作为“人”的价值存在，达到挖掘学生潜在能力的目的，让评价成为学生发展的推动器。

　　东恩中学校长汪静说：“每个孩子都是一块金子，我们要做的是帮孩子们拂去盖在上面的尘土。评价是指挥棒，与学校、教师、学生、家长息息相关，它关系到我们要培养什么样的人。学业成绩只是学生生活的一部分，美术、音乐等其他指标也同样重要，我们要让家长们了解到，非智力因素对智力因素是有促进作用的，这种作用在孩子漫长的人生路上会逐步显现。”

　　市教科所所长沈海驯分析，海曙区学生评价改革是一个很好的课题，其重点在于以多元灵动的评价促进学生全面而有个性地成长，评价内容从“单一评价”转向“多元评价”；评价方式从“总结评价”转向“表现评价”；评价主体从“被动评价”转向“主动评价”；评价路径从“单向评价”转向“互动评价”。

　　事实上，评价改革是教学内涵发展中最难啃的一块硬骨头。它意味着要改变约定俗成的旧模式，设计新的评价表格，收集学生数据，这些都需要投入大量的精力。此外，教师的评价素养、家长全面评价学生的能力也有待提升。

　　业内专家指出，评价改革不是指标的单兵突进，而是课程、教学、评价、管理改革的协同推进，体现了牵一发而动全身的“链式效应”。一是使学生本人、家长以及教师能及时、全面地了解学生综合素质的发展水平；二是为学生和家长确定学生综合素质的发展目标提供参考依据；三是为教师有针对性地教育学生、帮助学生提高综合素质提供参考信息。

　　“评价要体现‘绿色’性质，既关注到个体差异，又关注到个体纵向成长的过程，实现人人有进步的价值。”海曙区教育局局长裘建浩说，多一把尺子衡量学生，就会多出一批好学生。多元教育是目前国际教育的一个重要走向。我们的评价改革要在学生多元智能、多元个性的基础上，通过分层化的标准、丰富高质的课程、灵活多样的评价促进学生多元素养的发展，实现学生多元成才。记者陈 敏

　　通讯员 池瑞辉

　　多一把尺子衡量学生

　　从原先的薄薄一页，到现在的厚厚一本；从原先的寥寥数语，到现在的面面俱到。以前单一呆板的成绩单，正悄悄变身为功能齐全的学生综合素质报告册。

　　在新课程改革和新高考制度改革的大背景下，我市多所学校对学生的评价方式和评价标准正在发生巨大的变化，原来主要依靠成绩来评价学生的方式，正逐渐被多元化的评价方式取代。这些评价和探索有个共同的特点，就是把每个孩子都看作独一无二的个体，让评价为孩子成长发展助力。

　　在新的评价体系下，报告册成为“私人定制”的学生成长档案，里面不但有各门学科的学习档案，还有体质、体育、艺术等各个类别的成绩单，甚至连反映孩子心路历程的各类成长小故事也被收录其中。家长拿到这样的报告册，眼睛不会只盯着分数，而是会不自觉地关注孩子成长的方方面面。这样的报告册，有助于家长更立体地评价孩子，了解孩子的薄弱环节，并配合学校一起帮助孩子成长。

　　诚如业内专家所言，评价是指挥棒，它关系到我们要培养什么样的人。分数不是唯一的标准，多一把尺子衡量学生，就会多出一批好学生。

编辑： 郭静