中国宁波网讯(记者蒋炜宁 通讯员朱尹莹池瑞辉)一墙楼板之隔，同班4年却没串过门。范桂馥小学的一项调查发现，只有9%学生经常到同学家串门，有14%的同学根本没到同学家做过客！这项调查催生了一项新的作业——每个孩子在六年内到同班同学家做客，每学期得拜访4位同学的家。上周末该校四年级学生率先尝鲜了一把。
结伴作业，晚了索性在同学家吃晚饭，这是许多80后、70后家长童年时代的常态。然而，现在孩子大多数是独自在家作业，少有与同学探讨的机会。在该校的调查中，发现全校77%学生偶尔到同学家串门。难得串门的原因很多，主要是安全和时间问题，比如得上培训班、路上安全、怕给对方父母添事。
该校的这份作业除了拜访同学有数量要求外，还有具体要求。该校校长车益明说，比如去了解同学家在哪个小区、该小区位于哪条路上，附近有什么标志性建筑物，朝什么方向；打算怎么去同学家，要经过几条路，几个红绿灯；活动中对方学生及家长需对做客学生言行都有记录等等。
当校方把这项微体验活动的通知告知家长时，家长非常欢迎。
上周末，该校四年级学生就率先尝鲜。戴钲昆选择的做客地点有点远，车程需20多分钟。他对比地图按比例画好一副简易地图，并确定好自己的交通工具——换乘两辆公交车。到达同学陈子豪家后，两人还制作了一张时间表格，安排了做作业、聊天、看电视、床上打滚等项目。当天，戴钲昆的周记写的就是做客的事。“一次做客，融合数学、语文、科学等学科知识，对孩子来说是次有益的尝试。”班主任老师王瑜这样评价。
而邱米朗在这次微体验活动中扮演待客角色。在班级中担任班干部的他这次邀请了两名“同事”前来做客。他在前一晚，特意和妈妈一道整理出游戏区。当天，丰富的游戏内容，让原本计划两个小时的会客时间，延长到四个小时。“如果下次招待和我有矛盾的同学，我可以和他重新做朋友。”邱米朗的一番话，也正契合了学校探索微体验活动的初衷：在实践体验中学习思想品德课。
除了做客和待客微体验活动，该校还从学校体验、社会体验、家庭体验这三个维度围绕体验教育开展一系列微体验活动，让学生扮演一种角色，体验一种感悟、收获一种成长，使学生有更广泛的学习场景与场所、更丰富的的自然、生活、社会体验。
据了解，今年教育部下发的《中小学德育工作指南》中明确指出做好中小学德育工作的6大实施途径之一为实践育人，即通过各类主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。9月，浙江新版《中小学生日常行为规范(试行)》也非常接地气，针对学生的年龄和认知差异，行为要求在每个学段各有侧重。而海曙早在去年，就探索实施品格教育，即从品格塑造入手，把德育目标在校园落小落实。
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