宁波市教坛新秀一等奖、多次参与宁波市重要考试命题、中学一级教师宁波中学张海娣
问：高考考什么？初高中有什么差异？
张海娣：自2014年起，浙江作为全国首批试点省份，与上海一起，承担国家高考综合改革试点任务。新高考在英语学科上，改革力度主要体现在考试次数和写作试题上。
考生有两次考试机会，最终选取高的那次计入高考决算成绩。写作上，不仅要考察应用文体的写作能力（占比分15分），还有读后续写和概要写作的不定期轮换的写作方式（占比分25分）。自新高考实施以来，2017年首考，共计有6次读后续写（包括今年最新7月8日的英语高考），2次概要写作。初中没有这类题型，是从零开始学习的。
续写的主题基本是“人与自然”
上述两种写作题型，前者是发散性的，要求学生发挥想象力，在既有的语言能力指导下，编出一个合情合理的故事。而后者则是收缩性的，要求学生解构文本，找到文章脉络，列出主旨。
前者要求学生多阅读文学性的英语原版书籍，后者要求概括思维，主旨句、关键词，两种文本对思维和词汇的要求不同。
新高一学生对于读后续写和概要写作会需要一个慢慢熟悉和适应的过程。其他的一些题型基本与中考一致，无非是题量上有些变化，比如完型会有20个空，阅读的篇幅会加长，词汇会加深。
问：大概是6月22日，浙江省又出台了一个新的改革措施？
张海娣：我们可以称之为新新高考，其中跟英语有关的就是两大变化，一是考试成绩从2年有效改为当年有效，从2021年1月考试起实施；二是语数外均使用全国统一命题试卷，从2023年起实施，也就是这一届新高一开始。所以未来试题到底如何定型，我们暂时不得而知，但是我们唯一能做的就是在时刻留意全国卷出卷动向的同时，以不变应万变，做好当下能做的，做好自己该做的。
问：如何进行初高中的衔接，充分利用好初升高的这一个暑假？
张海娣：学习国外的一些东西比如思维与文化。
这一届使用新教材，要把我们国家最好的东西呈现给全球，英语只是一个工具，要使用好。
不要过度功利地报培训班学英语。
中考完了以后这个暑假很重要，用好了，初高中衔接顺利，到了新学期开学，一顺百顺，势如破竹；用不好，荒废放空，到时再追，恐怕慌乱中力不从心，一蹶不振。相信这个时候很多小朋友的家长或者小朋友自己已经主动去报名各种培训班提前进入了新高一学习模式。事实上就英语而言，大家在假期中不如多做一些拓展性和趣味性的阅读。可以是报刊类的，譬如21世纪，China Daily; 杂志类的，譬如，reader’s digest（读者文摘）,National Geographic(今年高考续写作文就是出自2009年国家地理杂志Face to face with polar bears一文)，还有一类比如说The Economist (经济学人) The New York Times(纽约时代周刊)，也经常会拿来作为考试试题的出题来源，这些杂志的过刊在淘宝上都有打包卖的，或者就用kindle的资源，获取最新期刊推送，费用也不是很高;文学小说类的，譬如典范英语第7，8套的小说，书虫等；原版畅销书类的，譬如暮光之城，小王子，谁动了我的奶酪等等。现在续写的要求就是对于学生文学性语言的欣赏和运用的能力要求提高了，所以要多在阅读的时候去关注语言本身，如果碰到优美的，有韵味的，可以直接摘抄。在听力上，可以多去接触一些原版的影视剧，譬如权游，生活大爆炸，小谢尔顿，老友记等等，来磨耳朵，也可以借助一些英语学习的app，多听听歌，配配音。当然每个孩子的学情不尽相同，尤其是英语这门学科，起步早晚以及学习环境，学习节奏差异极大，这就要求每位家长和孩子根据自己的实际情况，合理定位，找到适合自己的学习资料和学习方式。
英语是完全自学的学科。趣味性和拓展性阅读是必须。可以买英文过刊阅读，相对篇幅比较合适高中生阅读，这篇续写作文就是从《国家地理》期刊中摘录出来的。
在听力上，可以多去接触一些原版的影视剧，譬如权游，生活大爆炸，小谢尔顿，老友记等等，来磨耳朵，也可以借助一些英语学习的app，多听听歌，配配音。当然每个孩子的学情不尽相同，尤其是英语这门学科，起步早晚以及学习环境，学习节奏差异极大，这就要求每位家长和孩子根据自己的实际情况，合理定位，找到适合自己的学习资料和学习方式。在这个假期里，不需要带着那么大的功利心去学习英语。语言学习，绝不是一蹴而就的，更需要静待花开的心态，但是在静待花开的同时，别忘记要默默耕耘。另外，在这个假期里，当然高中三年的每个假期都如是，我们还是要多花一些时间在书写上。英语的书写事实在作文阅卷的时候占比很高，一手漂亮的衡水体，规范的字母书写，可以提分不少，但是在平时的时候很多同学容易忽视，或者不屑去作，这个事情，事实上假期作是最合适的。一没时间压力，平时作业太多。二容易静下来。三时效更长。整整两个月的书写可以把我们的字形，习惯巩固下来。
问：三年学习如何合理规划？如何培养英语的学科思维？
张海娣：这三年的学习事实上可以归根结底为两大步：一是前期积累，奠定语料的基石；二是后期应用，实现高分的突破。前面的高一高二两年基本就是实现考纲词汇的深度以及广度的学习跟掌握。
对考纲词汇要深度和广度的理解，比如bear这个词，除了表示熊，它还有很多其他的义项，
比如遭受：bear: She couldn’t bear the thought of losing him.
也可以表示承担责任，
比如：You shouldn’t have to bear the blame for other people’s mistake;
还可以表示生育，
比如：She was not able to bear children after the car accident.
以及显示有：He was badly wounded in the war and still bears the scars.
还有比如结果子：bear fruits;
牢记于心：bear in mind.
怀有…(感情)：bear a grudge against sb/ I bear him no ill will.等等。
从熟悉的词挖掘各种含义和用法，日积月累，或者一个词的多词性用法，
比如：The dog nosed the door open the moment he heard the noise outside.
词汇教学是重中之中，但避开一对一的中英互译的陷阱，会闹出很多笑话。比如，有个学生想表达：我准备这周末去参加一个书市活动。他就会把准备直接翻译成prepared,因此，就会表达成为：I’m prepared to go to a book fair this weekend.而事实上这里的准备并不是准备好这个意思，而是打算，因此此处应改为I intend to go to a book fair this weekend.这就是我们说的“word-for-word”translation，容易闹很多笑话。所以当我们在学习intend这个新词的时候，我们就要深入去了解它的用法，反复的模拟它的语用环境，让它在我们需要它的时候可以成为我们表达词库当中的一个信手就可拈来的词汇。
高考考的不是学生死记硬背的能力，而是考察学生的语用能力，即在语篇中使用该词汇的能力。可以创设场景，用英语造句。
问：怎样刻意地训练孩子的英文能力？
张海娣：比如学了一个新词下课后，在走向食堂的路上，把这个词刻意放进去，不断创造情景，不断地造句使用。
同时，加强孩子习惯的培养。那就是要勤查字典。每次我新一届学生的开学第一课就是教学生如何使用词典。一个学生对于语言的热爱程度可以从他翻阅词典的频率上看得出来。现在很多家长手头的词典就是手机上的有道词典或者孩子手上一个电子词典，一键搞定。事实上，最原始的纸质大部头词典是我们最好的老师。比如牛津高阶，朗文词典等。词典也不见得人人都能用得很顺溜。到现在我没有发现一个孩子会去读一本词典得目录和序言，事实上词典是语言词汇的集大成者，里边汇集了各种大家的见解。比如高阶有陆谷孙作的序，朗文有余光中作的序。还有一些字词的区分，完全可以通过查阅字典来完成的。很多时候老师仅仅只是词典的搬运工。
字典的序和目录，也要看明白，这个就是框架就明了了。
做好笔记，一本是笔记本记录好词好句，二是学生作文习作及范文集；这届高三有厚厚一本。做好每次试题的二次开发和利用。文章内容好，剪下来，贴到笔记本上去，字词与句型好的也学下来，积累到笔记本里去。
对一些同意表达的不同方式，进行对比，选择好的留下。英文版的说明书都可以拿来阅读。
编辑： 陈捷纠错：171964650@qq.com
