宁波市科学中学“汽车实验室”。资料图
甬派客户端记者 沈莉萍 通讯员 柏雯
近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，明确将“做中学”置于科学教育加法的重要位置，并以跨学科项目式学习、真实问题导向、校内外协同育人三条主线将其制度化、可操作化。
作为全国首批中小学科学教育实验区，依托国家级制造业单项冠军企业破百的产业底蕴，宁波让科学教育走出校园，将富有宁波创新特色、体现新质生产力的产业智造类企业实验室及高校、科研院所的尖端实验场所纳入师生科学实践范畴，创新启动校外“共享实验室”建设项目，目前已有中国科学院宁波材料技术与工程研究所等54家优质创新实验室纳入建设名录，每周组织科创潜质学生走进产业一线、科研前沿，沉浸式开展高新技术实操学习与科学探究实践。
将校外资源引入，打造校内特色实验室。
宁波科学中学与吉利汽车携手打造了总面积近100平方米的“汽车实验室”，摆放着由吉利汽车无偿捐赠的三辆整车——两辆燃油车、一辆新能源汽车。其中两辆被完全“解剖”，学生可以从不同角度观察发动机系统、传动结构等内部构造，抽象的物理原理变得触手可及。
该校科学老师罗先平介绍：“我们通过模型、图示说明等展示汽车各部分的结构与原理，为学生营造了学习研究汽车的良好氛围。”
鄞州区东南小学联合音王集团打造“共享实验室”。资料图
科学空间不只在校内，宁波还推动中小学积极用好校外产业实景实验室。
鄞州区东南小学教育集团所在的潘火街道，是宁波经济最为活跃的乡镇（街道）之一，集聚了600多家工业企业，其中国家级制造业单项冠军企业就有8家。
在项目共建对象选择上，学校综合考量学生兴趣、实验难度等关键要素，最终选定与音王集团等3家高新技术企业共建“共享实验室”，开辟科学教育全新场景。
学校教师与音王设计师、工程师协作，共同开发与科学教材紧密衔接的教案，并定期带领学生走进企业，一边动手组装蓝牙小音响，一边对比专业音响的剖面结构。“声音传播的知识不再抽象，扬声器的振动频率可以直接触摸。”一名四年级学生课后兴奋地说。
宁海县金桥小学学生在宁波大得生物科技有限公司进行生物观察实践。资料图
“共享实验室”不仅惠及城区学校，县域学校同样受益。
在宁海县，金桥小学依托“共享实验室”机制，与宁波大得生物科技有限公司合作共建生物类共享实验室。
在这里，学生观察鱼尾血液微循环，看到血液在鱼尾微小血管中缓缓流动，细胞形态各异、结构复杂，这种鲜活的生命现象让孩子们对血液循环有了直观认识，仿佛打开了一扇通往微观生物世界的大门，极大激发了他们对生物科学的探索热情。
54个“共享实验室”打破校园围墙，让学生在“做中学”中触摸真实的科技创新现场，在真实环境中养成解决实际问题的能力。
下一步，宁波将持续深化“共享实验室”建设，吸纳更多高新技术企业、科研院所参与中小学科学教育，让优质科教资源惠及每位中小学生，为全国科学教育改革发展提供更多“宁波样本”。
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