胡艺

　　复旦大学首次尝试引进心理测评为学生寝室分配提供参考，2007级的学生在要求下配合完成了关于寝室分配的调查评估，有学生表示很新鲜，乐于接受，也有人表达了不同看法，质疑这种人为制造的“顺境”会否影响学生今后的发展。(9月25日《新闻晨报》)

　　事实上，一个人性格、个性、气质的形成与发展是一个十分复杂且不断变化的过程。除了父母遗传因素影响外，主要受成长、学习、工作环境等后天因素的影响。性格本来就是一个多面体，每个人自己也未必能清楚了解自己的性格到底是什么，一次心理测评显然难以准确给人的性格定位。

　　按性格分寝室，表面上看起来是一种教育创新，是为了学生好，其实，在我看来，无论学校的解释多么冠冕堂皇，实际上都是不负责任的教育偷懒行为。按性格分寝室是明显的先入为主的做法，人为给学生套上“性格标签”，束缚学生的个性发展。让学生无形中陷入了性格、个性血统论的条条框框。事实上，在价值观念多元化的今天，学校应该树立以学生为本的理念，尊重每个学生的个性发展，让全体学生感受到集体的快乐与温暖。而不是为了所谓的管理方便，而违背随机分配寝室的规律。

　　据称，这是一项新尝试，拿学生当试验品本身就是不严肃的行为，对学生的负面影响不可小视。大学生毕竟是有个性的人，不能像菜肴那样搞荤素搭配、营养均衡，更不可能准确测量每个学生的“性格成分”。

　　更为重要的是，以后大学生走上工作岗位，踏入社会，要与社会广泛接触，会与形形色色性格的人打交道。现在让学生在单一性格、个性的寝室小社会成长，对大学生以后处理复杂人际关系并没有好处。事实上，一个寝室，不同性格个性的学生在一起磨合，大家取长补短、互相促进，也是一道优美的风景。

　　总之，按性格分寝室弊大于利，还是缓行为好。