记者 金晓东 文/摄
“我从哪里来”这个问题如何回答
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３月１８日，海曙区教育局开展了２０１２年度幼儿园心理健康教育优质课评比活动。比赛的组织者、国家二级心理咨询师、海曙区教科室主任徐晓虹告诉记者，其中有不少课讲得很精彩，充分体现了教师抓住幼儿心理特点，结合幼儿现有生活经验，通过感受体验、理解表达、探讨互助进行心理自然疏导的先进理念。
“案例在生活中都很常见，看似小，一旦遇上，还是很棘手的。”徐老师直言，其中，应对方法不同，效果天差地别。若处理不好，对孩子还会造成伤害。
“孩子的成长路上，心理问题层出不穷。问题多不打紧，打紧的是我们的态度，我们要不断学习。”
今天，记者撷取了３个家长们经常会遇到的场景，同时采访了相关授课老师。她们的巧思，家长完全可以活学活用。
（宁波日报 金晓东）
“我从哪里来”该如何回答
老师支招：“爸爸把最美好的种子放到了妈妈的肚子里，慢慢地，你就长出来了！”
到了幼儿园大班，正是幼儿性启蒙时期，不少孩子开始对生理问题感兴趣，会经常问爸爸妈妈或老师：“我是从哪里来的？怎么来的？”
这个问题，是家长老师最为头疼的一个问题。
家住黄鹂新村的李女士说，女儿今年６岁，半个月前，一天起床突然问她“我是从哪里来的”，李女士不知怎么回答，看到楼下有人送包裹，随口说“你是爸爸装在包裹里邮寄来的”，然后就催着女儿赶紧吃饭，转移话题。幼儿园开家长会，家长们一聊天，李女士发现，原来家长们都遇到过类似问题，有的回答“在垃圾箱里捡来的”，有的回答“从石头缝里蹦出来的”等等。
为什么不能细说？不少家长认为这些抽象的知识无法用比较轻松易懂的方式教给孩子，而且“火候”很难把握。“太过直白，讲给孩子听会尴尬。”
但在中原艺术幼儿园林芳老师这里，这些都成了小问题。
答案很简单，因为林老师本身就是一位怀孕８个月的孕妇。用她的话来说，真正是“天时地利人和”，正好可以现身说法。
“我借助自己是孕妇这一契机，结合自己大肚子的形象，直观地把孕妇的特征展现在孩子们面前，让孩子在摸一摸我的肚子、听一听小宝宝的互动方式中，真实地感知胎儿在肚中的微妙之处。”
同时，林老师通过播放课件欣赏故事《我在妈妈的肚子里》，用生动的视频加以诠释，展示生命的奇妙。将抽象化的生命孕育过程变得形象、具体、明晰，激发幼儿兴趣，初步感知生命的形成。
据林老师介绍，孩子在听过生命起源故事之后，不仅不会感到羞涩，还可能会更深入大胆地提出问题，如“为什么爸爸的种子能种在妈妈的身体上”等，这时老师会寻找一些漫画或动画，配合地向孩子描述生命的诞生过程，形象地告诉幼儿生命的产生是由于精子和卵子的结合，最终成长为婴儿并诞生。
为了让孩子们体会到妈妈的辛苦，林老师在上课时专门设置了一个环节，利用小书包做道具，请孩子们把较沉重的小书包背在胸前，亲身体验孕妈妈的种种不便，如：行走、跑、跳、下蹲等。
“每个书包我们都放了５瓶矿泉水，分量着实不轻！”果然，沉重的书包让孩子们很有感触：“原来妈妈怀我们是这样的辛苦。”接下来，林老师还特意播放了三位孩子妈妈的视频，让她们翻出以前十月怀胎时的照片，亲口告诉孩子养育的经历与辛苦，“别小看了孩子，他们都听得懂。告诉孩子这些，能让孩子学会感恩。”
把孩子这份对母亲的感恩之情引导到对母亲和对孕妇的关怀上也就水到渠成。面对“我们在生活中应该怎样关心大肚子妈妈”的提问，孩子们的答案不一而足却个个温馨：公交车上主动让座、不在大肚子妈妈面前打闹、要把好吃的给大肚子妈妈吃、扶大肚子妈妈走楼梯、要比以前更爱自己的妈妈等等。
老师感言：
“孩子对自己的身体和来历感到好奇，这是他们认识自己的必然过程，是纯洁无邪的。关于生命来源的真相，父母应用科学的态度给予真实正确的引导，并运用幼儿感兴趣和易于接受的方式、方法进行教育。隐讳和含糊只会让孩子用更加好奇的眼光看待这些问题。”林老师说。
家长首先要记住的是放松、自然：因为孩子问这类问题纯属好奇，你没必要感到尴尬或不安。至于答案，简单易懂就行。如果你对这种简单回答也有点束手无策的话，现在书店里有很多适合不同年龄孩子性教育的书籍和家教杂志，可购买一本给他看。
编辑： 陈燕纠错：171964650@qq.com
