宁波刘氏儿童培训学校成立十周年

　　教育理念篇 儿童学习障碍与智商高低无关

　　江东刘氏儿童培训学校并非普通的家教、学习辅导，它的服务对象是学习不好成绩差的小学生、注意力不集中的儿童、自闭症儿童(孤独症)、过度活动儿童(多动症)等等，这些存在“学习障碍”的儿童。

　　所谓的“学习障碍”其实是指智力正常的孩子，在说、写、读、算的过程中，能力的获得与运用上产生了困难。简单地说，就是儿童在说、写、读、算时，因为能力的不足，导致学习的失败，这种能力不及年龄的现象，称之为“学习障碍”。有关调查显示，实际上，每个孩子或多或少地存在着学障现象，成绩好的孩子一样存在这个问题，比如孩子在各门科目上表现不均匀。

　　孩子三岁时的表现不如五岁，五岁不如七岁、九岁，而智商年年都差不多，一辈子不会变化太大，所以单凭智商无法解释孩子们每年逐渐成长的智慧。有的孩子能学高他一年级的功课，但同时有的表现却像低一年级的孩子，如经常有孩子语文、数学成绩优良，但体育老是挂红灯，所以说，智商和年龄都无法成为衡量孩子学习能力与行为能力的指标。孩子们的智商年年都差不多，但是他们的学习能力年年不同，如果孩子在每个年龄段建立的“学习能力”与课业、言行所要求的水准相当，那么他的表现才会正常，才不算有障碍。

　　教育方法篇 突出“视、听、动”三方面能力的培训

　　创始人刘弘白博士1975年赴美攻读特殊教育专业，专攻学习障碍和阅读障碍。他是全世界第一个用听觉解释语言、视觉解释汉字(外国拼音文字主要靠听觉记忆)、动作解释基础运动智慧的学者，他也是首位研究不同年龄层儿童行为与说、写、读、算关系的学者。

　　学校推行“完全教育”的理念，强调对儿童全方位、彻底的了解，采用“刘氏教学法”，突出儿童“视、听、动”三方面能力的培训，抓住“学习能力”这个核心，通过训练，逐步建立儿童在每个年龄阶段应具备的“学习能力”，从而使跟不上学习进度的学生能跟上正常的教学进度，使中等水平的学生成绩名列前茅。

　　刘弘白博士认为，人类学习的核心和关键，永远离不开“视、听、动”这三个主要的学习途径。一般儿童如此，自闭症、学习障碍儿童也是如此。只有这三项能力达到某个年龄应有的水平，儿童才能做那个年龄的事，表现出那个年龄的行为。

　　刘氏理论融合西方和东方的教育思维，一直以独特的观点以及教学方法，厘清过去对孩子学习障碍的误解；学校坚持提升教学品质及“视听动”理论的科学实践性，帮助家长们找到孩子学习问题的核心，让能力还“未成熟”的孩子在学习路上重新出发。