海曙品质教育重加减乘除也不轻哆来咪发

　　为引导学校从“育分”到“育人”，海曙区教育局新添了一根“绿色指挥棒”。在对学生进行体质检测的基础上，该区于近日启动了音乐、美术、信息技术“小三门”课程的教学质量抽测，重点考评学生的综合素质。

　　“自启动体质健康测试后，海曙区中小学生的体质有了明显提升。进行‘小三门’的质量抽测，也是进一步传递一个信号：我们希望学生的世界里除了有a、o、e和加减乘除之外,还有哆来咪的旋律和五彩斑斓的色彩。”海曙区教育局相关负责人表示，对音美等课程进行抽测，就是借此引领各校更好地开展素质教育。

　　周浩 池瑞辉

　　音乐测鉴曲 美术测画画

　　海曙区2012年小学音乐、美术、信息技术教学质量抽测的三份报告已出炉。报告对全区小学生的音乐、美术、信息技术水平进行了摸底，全面了解这些课程的实效及课堂教学状况。

　　“音乐抽测，主要是考查学生的鉴赏能力，比如看学生能否鉴赏已教过的名曲，或者听辨不同乐器的音色、种类、名称。美术并不要求学生绘画技能有多高，主要是了解学生能否运用图像来表情达意。”负责此项调研的海曙区教研室中小学音美教研员俞莉莉说。

　　以音乐抽测为例，此次检测对象为六年级段全体学生，参与学生为2823人。调研内容分为三部分，分别为学科测试、学生调查问卷和检测学校师资配备、开课等情况。

　　调研结果显示，各检测学校均配有专职音乐教师和音乐专用教室，音乐特色教学情况在全区较普及。15所学校定期开展社团、兴趣小组活动，13所学校有固定的训练项目。各校能开足音乐课程，但是存在音乐特色教学雷同和不均衡的情况，建议多开展符合校情的音乐校本课程教学，如器乐进课堂。

　　“美术特色也存在这个问题。大部分学校能根据上级书画比赛要求开展各项的美术活动，但特色教学仅为比赛服务，没有长期、普及的开设相关教学。”俞莉莉说，海曙区的特色教室比较缺乏，有的美术老师是板画专业毕业的，完全可以成立自己的板画工作室，但现有的导向机制并没有把老师的价值最优化。

　　引导学校消除正课与副课的偏见

　　从调研情况看，学生们普遍喜欢上音乐课、美术课和信息技术课。

　　“拿信息技术学科来说，小学四年级的学生对信息技术课大多有较浓厚的兴趣，勾选‘一直很喜欢’选项的占86.87%。”中小学信息技术教研员李世喜分析，兴趣是最好的老师，在学习素养中这是非常珍贵的一部分，我们要保护这种兴趣。

　　“但从调查来看，勾选‘以前很喜欢，现在不太喜欢’的占1.74%，这部分学生学习态度的转变很大的可能是因为教师的教学方法、教学内容不当引起，因此这部分数量的变化应当引起我们的足够关注。”李世喜进一步说。

　　在被应试教育禁锢的课堂里，音乐、美术、信息课在不少学校沦为副课的地位，尤其是在期末阶段，被主课占用的现象时有发生。海曙区个别学校也存在这一问题。

　　“抽测是对学校素质教育的一种监督，学校的音乐、美术、信息课有没开足课，有没有按教学大纲要求在上，有没有让学生学有所得，通过抽测这些指标都会有所反映。”海曙区教育局分管教育的副局长金莹表示。

　　这份抽测报告非常具体，既有整体数据也有个别指标，该局计划召开专题会议将报告发到各校，校领导将从中明晰自己学校的办学现状，尤其是薄弱点，便于他们改进工作。“‘减负’并不是减‘副课’，教育的目的在于促进学生全面发展、健康发展、可持续发展，而音乐素养、美术素养和信息素养都是综合素质的一种体现，不宜被边缘化，所以我们要引导学校消除正课与副课的偏见，保障这些综合素质课的开展。”金莹说

　　据悉，海曙区还将在调研的基础上，完善音乐、美术、信息技术等学科的教学规范指导意见和学科成绩考核办法，优化教师的教学行为，让学生在学习中获得快乐体验，将兴趣转化为一种能力。