镇海区景和学校钱晓燕:分层走班更利于特殊孩子成长

在特殊学校，每个“特殊”孩子的情况都是千差万别的，实施个别化教学是“特殊”孩子发展的需要，是实施特殊教育现代化的必然趋势。但是，根据国内特教师资配备的条件，学校只能实施的是“班集体授课制下的个别化教学”，尽管老师在教学中对每个学生有教学目标、支持策略、评价等个别化教学的体现，但从课堂的观察来看，“班集体授课制下的个别化教学”还是存在许多问题,比如：学生的等待现象严重，学生参与课堂活动的积极性低、教学内容不适宜每个孩子……

“分层走班”就是特殊学校根据每班学生各方面的能力及智障程度差异性进行分层，在课堂教学中打破年龄及原有班制的限定，采用流动式、异班同层走班上课的一种教学模式。在分层走班中原班制保持不变，个别化教学的理念保持不变。分层后，学生的能力水平相差就少了很多，无论是教师教材的选择、教具的准备、课堂的氛围、学习有效性上都会有明显的改善。因此，“分层走班”是实现“班集体授课制下的个别化教学”的有效手段，能更好地促进特殊教育现代化。