记宁波普高新课改部分学校优秀团队

北仑中学语文课堂教学展示（资料图）。

姜山中学学生在校园科技节上展示机器人表演。薛丛川 摄

柔石中学学生参观柔石故居（资料图）。

■普高深化新课改系列报道

随着浙江省普高新课程改革深入推进，教师的教育教学理念、教育教学方式、行为等都随之发生重大的变化。如果教师还是死守“师道尊严”，不转变观念，不能及时地完成角色的变迁，将贻误改革良机。与其被动地适应、被动的变化，不如积极主动地“学在先，变在先”。面对前所未有的挑战，我市有一批教师团队站在课程改革的波峰浪尖上，勇做高中课程改革“弄潮儿”！

东南商报薛丛川  戴晓勇

北仑中学语文教研组：重拾全方位语文教学 

“社会的调整发展，对人们语文素质的要求越来越高，仅仅识一些字，能读一些书是远远不够的，甚至连能说会写的要求也已日渐有了新的内涵。而传统的语文教学往往只注重语文教科书知识的传授，让学生不断地读、背、写，机械教学模式已经很难跟上时代的步伐。”北仑中学语文教研组组长赵盛成一语道破当前语文教学弊端。他表示，在新的形势下，语文教育工作者重拾前人提出的全方位的教学方法，利用所有可以利用的因素为语文教学服务，有效地提高学生的综合语文素养。

赵盛成介绍说，2009年，北仑中学实施新课改。针对语文教学，学校提出了要彻底摆脱高耗低效的困境，进行全方位教学改革。

在教材上，加大力度进行必修模块“苏教版”教学与实践，选修模块《论语选读》、《外国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》、影视名作欣赏》教学与实践，同时，加大力度开发校本课程。

考虑到学生的实际学情，教研组还自编本土化练习本。几年来，全校语文除高三年级学生向外订购一本高复练习册外，高一、高二年级学生不向外订购练习册、练习纸。学生学习用的每课一练、单元测试、期中、期末测试等练习训练测试题，由教师自我进行练习的原创、选编、精化，并进行年级逐级传递式滚动运作。高一年级传递给低一年级，新的年级在原年级使用的基础上，进行修改加工和完善，形成更有质量的练习、测试题。“这能够扎扎实实地进行本土化特点的北仑中学语文题库建设。”

针对语文特色、老师的特长和学生的语文素养培育需求，进行有效的课程建设。北仑中学语文教研组还先后开发了一些本土化选修课程：杨林老师的《语文中的逻辑》的编写与教学，赵盛成老师的《仑中茶馆———微博欣赏与写作》的编写与教学，葛惠霞老师的《影视文学欣赏》的编写与教学，黄风雷老师的《宁波籍院士的中学生涯》等等。

“以往语文教学是为了应付考试，考什么教什么。”赵盛成说，但这种模式已不能持续，现在对学生的培养需要从语文知识学习转变到语文素养的培养，不仅包括文字、语言、写作，还包括了口头表达、文化理解以及社交能力。

于是，由语文组创建的，作为全国百家优秀社团之一的“海晨文学社”以及浙江省第一家中学国学社———北仑中学“国学社”，成为学生语文素养培养的另一阵地。

“经过4年多来的语文课改推进，我们学校的学生语文素养能力逐年在提升，在全市十所重点高中排名中，已由位列中下段上升至中上段。”赵老师自信地表示。

姜山中学物理教研组：让学生随时随地可做实验

受场地、器材、时间影响，通常来说，除了在课堂上，高中物理课的实验常被学生束之高阁，学生的理论学习往往强于实践操作能力。然而，在鄞州区姜山中学，在物理教研组教师们精心规划下，学生随时随地都可做物理实验成为可能。

姜山中学新建大楼二楼被划为物理实验层。除了实验教室摆满了各种物理实验器材，在楼层的走廊墙壁上都鳞次栉比地挂着几十个实验项目器材，并有铭牌标注实验原理和操作方式。

记者在“电磁发电”一个实验项目中看到，它的原理是磁铁转动使闭合线圈内的磁场发生变化，电路中就会产生电流。三峡大坝水利发电就是这个原理。铭牌上还提醒学生：将转盘迅速转动，可观察到LED发光。

还有“测试手机辐射”项目，按一下本机上的“红色按钮”，接通电源待显示屏上数字稳定后停止转动，即可测试你的手机在拨打、接通、通话等情况下的电磁辐射量，以便在使用手机时合理进行保护。

“我们引进这个想法，将实验器材挂在公共走廊上，学生走过路过，随时都可以试一试，动一动手。”姜山中学物理教研组负责人陈丽峰说。

为增强学生对物理学科的摸索、探究能力，物理教研组教师周纪良老师开发的《“动与学”创新实验》更是为学生提供了随时随地的创造环境。

周纪良向记者介绍，《“动与学”创新实验》是由科技小制作、物理小实验、头脑奥林匹克项目以及实验探究项目四大模块组成，其配套的器材称为“四小实验包”，里面有工具袋、电机座、电机、长短轴、风叶、电池盒等。

“每个学生都有一个四小实验包，器材可以反复组合，方案可以多样，且制作方便，能够发挥学生的想象力和创造力。”周老师说，“学生可利用实验包提供的器材设计并制作一些自己感兴趣的小制作，完成更多实验来克服学习物理中遇到的困难等。

四小实验包经过两年的试用，极大地激发了学生的创作兴趣。前后驱动小车、空气反冲船、推拉机器人……这些学生的小创造还获得了鄞州的科技比赛一等奖。

此外，先进科技的引进———数字化实验室，也成为姜山中学学生开展物理实验的一大好帮手。数字化实验室，是一般由传感器、数据采集器、计算机及相关数据处理软件等构成的测量、采集、处理设备和与之配套的相应的实验仪器装备组成的实验室。基于传感器的计算机实时数据采集和基于计算机数据处理软件的计算机建模和图象分析等技术是开展中学物理探究教学的两大技术支撑，也是中学物理实验面向现代化，提升实验档次，加速实现中学教学向国际接轨的一条途径。

“过去实验测量器材有电流表、电压表、弹簧秤、水银温度计等，现在则可用电流传感器、电压传感器、力传感器、温度传感器等来测量物理量。”陈丽峰说，这样更为精确，例如，电压测量可以精确到0．01V，光电门计时可以精确到0．1ms，这对于中学物理实验来，这个精确度已是相当的高了。

该项技术便携、实时、准确、综合、直观，这大大降低了学习了难度，改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣。

“随着新课改深入推进，物理学习的难度降低了，作业也少了，学生有更多的时间去选修体艺类课程了。”陈丽峰说。

宁海柔石中学宁海历史人物评说开发组：把家乡的历史荣光写进课本

“同学们，你们知道我们学校命名的柔石是谁吗？”现在，每一位新进宁海柔石中学的学生都会接受到让宁海人民引以为傲的柔石的生平事迹教育。

柔石（1902~1931年），原名赵平复，化名少雄，宁海人，共产党员。1928年到上海从事革命文学运动，曾任《语丝》编辑，并与鲁迅先生同办“朝花社”。1930年初，自由运动大同盟筹建，柔石为发起人之一。1931年1月在上海被捕，同年2月7日与殷夫、欧阳立安等23位同志同被国民党反动派秘密杀害。牺牲后，鲁迅曾写《为了忘却的纪念》一文，追悼他和其他死难同志。”在《宁海历史人物评说》课上，台上老师娓娓道来，台下学生听得认真。

宁海柔石中学宁海历史人物评说开发组麻洪友老师告诉记者，宁海自古物华天宝，人杰地灵。自西晋建县始，涌现出了一大批让人引以为傲的杰出人物。除了上文提到的柔石，从古至今宁海还出了勤政为民的政治家罗适、著名史学家胡三省、读书种子方孝孺、清末农民反帝斗士王锡桐、辛亥革命志童保喧、抗日儒将孔墉、一代艺术大师潘天寿、人民的好公仆童先林。

“这九位家乡先贤所处的历史时代、成长历程、主要活动各不相同，但都对历史发展与社会进步产生过重要的影响。”赵老师说，“为此，学校历史组教师将他们编写进了《宁海历史人物评说》这册教材，作为学生的选修课程。”

为真实还原这9位宁海历史人物，柔石中学历史组教师们深入他们的故居、纪念馆、图书馆以及地方文献室，拿到一手材料。

赵老师说，开发宁海历史人物校本教材，在知识与能力上，让学生了解宁海历史上这9位突出历史人物的生平、主要事迹；探讨他们在社会发展中的地位和作用。在过程与方法上，使学生掌握史学理论和方法，学会评价历史人物的方法；澄清文学影视作品对历史人物形象的误导；选取感兴趣的人物作为研究对象，写成一篇研究性小论文。在思想、情感、态度和价值观上，通过对宁海历史人物的了解、学习和探究，使学生可以初步掌握观察历史人物的角度，学会客观地评价历史人物。以史为鉴，提高人文素养，树立正确的人生观和价值观；通过对家乡历史人物的了解、学习和探究，使学生增强热爱家乡的情感。

“没想到家乡宁海出了这么多英雄好汉，而且有的就出自我的学校，或者宁海的街头小巷，这让我对家乡的历史有了更深一步的认识。”学生小胡自豪地说道。